문학작품 속 사례연구 여러분들께서 그동안 보셨던 영화, 드라마, 소설 등 문학작품이 하나 이상 있으실 겁니다. 지금 제시해 드린 문학작품 중 한가지를 선택하세요.

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목차

[사회복지실천기술론] 문학작품 속 사례연구 여러분들께서 그동안 보셨던 영화, 드라마, 소설 등 문학작품이 하나 이상 있으실 겁니다. 지금 제시해 드린 문학작품 중 한가지를 선택하세요. 1. 영화 제목 및 내용요약 2. 가계도 설명 3. 사회복지사 입장에서 등장인물의 문제점 1) 해당 가족의 현 실태와 문제 상황 2) 문제점 분석 4. 문제해결을 위한 목표 5. 목표달성을 위한 개입계획(개입 3회기 이상) 1) 개입목적과 목표 2) 1차 개입 ▫ 정신지체 파악 및 향후 개선방안 모색 3) 2차 개입 ▫ 경제적 문제 개선방안 모색 4) 3차 개입 ▫ 주거환경문제 개선방안 모색 6. 마치며(나의 견해)

본문

깨끗한 위생과 편리하고 안전한 외부환경을 도모하도록 하는 것이 필요하다. 기봉이 가족의 주택문제에 지역복지관의 가사지원서비스를 이용한다. 몸이 불편한 가족에게 무료 세탁 서비스, 도배 서비스, 청소 등을 제공하여 집안을 정리하여 불결한 위생에서 발생하는 질병을 예방하도록 한다. 또한 외부환경을 개선하는 과정에서는 가정 내에서 일상생활의 제약을 받고 있는 가족에게 주택 개·보수 및 편의시설 설치를 해주는 주거환경개선사업을 연계하도록 한다. 6. 마치며(나의 견해) 위의 영화에서도 살펴볼 수 있듯이 우리사회에서 장애를 가진 사람이 정상적인 사람들과 경쟁하고 살아가기란 쉽지 않은 것이 현실이다. 따라서 항상 이들은 사회적으로 취약계층에 머물고 있으며 그들의 인권보호 및 지원은 턱없이 부족한 것이 현실이라고 할 수 있다. 따라서 이들에 대한 문제점을 인식하고 절적한 삶의 지원

참고문헌

정일교 외, 장애인복지론, 양서원, 2005 권육상 외 공저, 장애인복지론, 유풍출판사, 2005 이성규, 정신장애인 지원서비스, 홍익재, 2001

영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육에 대해 설명하시오.

영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육에 대해 설명하시오.

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[보육교사론] 영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육에 대해 설명하시오. 1. 영유아보육법의 개념 2. 현대사회 영유아 보육정책의 변화과정 3. 우리나라 영유아 보육법의 역사와 변천과정 1) 보육정책 전기 태동기(1921∼1982) 2) 보육정책 후기 태동기(1982∼1991) 3) 보육정책 준비기(1991∼1994) 4) 보육정책 전기 전개기(1995~1997) 5) 보육정책 후기 전개기(1998∼2000) 6) 보육정책 발전기(2001∼현재) 4. 영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육 1) 영유아보육의 전개 2) 최근 영유아 보육정책 3) 국공립보육시설 확충 4) 보육서비스 관리체계 강화 5. 마치며

본문

정부 역시 보육 활성화 정책을 추진해오고 있다. 그러나 보육현장은 아직까지 많은 문제들을 안고 있으며, 보편주의를 표명하는 보육정책에서 정부 보육비용 부담이 낮은 문제, 민간에 의존하고 있는 보육현장에서 제공되는 보육서비스의 질적 수준 보장 문제, 이와 함께 보육서비스 제공에서 사각지대가 존재하게 된 점 등으로 인해 실제적으로 취업부모들이 보육시설을 적절하게 이용할 수 없는 문제 등이다. 정부에서 역시 이와 같은 사회적 요구를 수렴하고자 보육의 발전을 모색해 오고 있다. 정부가 추진하고자 하는 보육정책은 보육의 공공성 확립, 보육서비스 유형의 다양화, 보육서비스의 질적 수준 향상이 주요 방향으로 제시되고 있다. 3. 우리나라 영유아 보육법의 역사와 변천과정 우리나라 보육사업이 처음으로 시작된 것은 1921년 이라고 할 수 있지만, 본격적으로 활성화되기 시작한 것은 1991년에 영유아보육법이 제정된 다음이라고 할 수 있다. 그 후 수차례 개정을 통해 사회변화를 반영하여 보육사업은 전환되어 왔다.

참고문헌

김익균 외, 보육정책론, 교문사, 2005. 여성가족부, 2013년 보육료지원정책 김연진 외, 보육학개론, 동문사, 2004.

영유아 교수학습 모델 중 한가지를 선정해 일일 교육안 작성하기

영유아 교수학습 모델 중 한가지를 선정해 일일 교육안 작성하기

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[영유아교수방법] 영유아 교수학습 모델 중 한가지를 선정해 일일 교육안 작성하기 1. 영유아 교수학습 모델(구성주의 교수학습법) 2. 구성주의 일일교육안 3. 마치며

본문

지식을 능동적으로 구성해가는 학습자라고 믿는다. 여기에서 유아는 이미 마련되어 있는 지식을 발견하는 자가 아니라 지금 여기에서 적합한 지식을 창조해나가는 자이다. 그러므로 구성주의 교수법의 일차적 구성요소는 교수학습 과정에 주체적으로 참여하는 유아라고 할 수 있다. 유아는 자율학습(self-regulated learning)을 할 수 있는 인지적 능력을 가지고 자신의 학습의 목표와 방법을 스스로 설정하고 관리하며, 교사는 유아의 학습을 돕는 조언자이면서 동료 학습자의 역할을 담당한다. 이런 관점에서 앞에서 제시된 탐구학습법, 협동학습법, 문제해결학습법, 프로젝트 접근법 등은 모두 아동중심 교수학습이라는 점에서 구성주의 교수원리를 사용하고 있다고 볼 수 있다. 2. 구성주의 일일교육안

참고문헌

이영자, 이기숙, 이정옥 저, 유아교수학습방법, 창지사 이정환, 유아교육 교수학습방법, 교문사 김진영/백혜리/최윤정 공저(2005). 유아를 위한 교수-학습방법론. 양서원

연구(조사)문제 설정시 고려해야 할 점들에 대해 설명하시오.

연구(조사)문제 설정시 고려해야 할 점들에 대해 설명하시오.

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[사회복지조사론] 연구(조사)문제 설정시 고려해야 할 점들에 대해 설명하시오. 1. 연구(조사)문제의 선정방법 1) 연구자의 관심과 주변문제 2) 선행연구조사의 검토 3) 문헌의 검토 4) 세미나 및 학술대회의 문제확인 5) 새로운 학설과 이론의 검토 2. 연구(조사)문제 설정시 고려해야 할 점 1) 자신의 관심과 흥미가 있는 문제 2) 완성가능성을 고려 3) 독창성이 있는 문제의 선택 4) 폭이 좁고 깊이가 있는 문제의 선택 5) 학문적 깊이가 있는 문제의 선택 6) 자료수집이 가능한 문제의 선택

본문

일반적인 관심을 끌 수 있는 문제들은 주제선정의 좋은 원천이다. 이러한 문제들에 대해서는 대개 자신이 어느 정도의 사전 지식과 이해를 갖고 있는 것이 보통이기 때문에 연구의 시작부터가 순조로울 뿐 아니라, 참된 지적욕구와 열의에 의하여 뒷받침되므로 도중에 난관에 부딪쳐도 쉽사리 좌절하지 않고 나아갈 수 있기 때문이다. 2) 선행연구조사의 검토 선행연구조사로서 관심분야의 선행연구를 면밀히 검토함으로써 제반 논점, 통계기법, 해석방법, 자료의 적합성 등을 검토해 나가다보면 뜻밖에 여러 군데에서 문제점들을 찾아낼 수 있다. 이 경우에 주의하여야 할 점은 선행연구의 논지나 자료해석 등의 전반적인 문제점이나 논의에서 빠진 핵심적인 부분의 의표를 찌르는

참고문헌

김기원, 사회복지조사론, 나눔의 집, 2001 김성천, 사회복지조사론, 대학출판사, 1999

아동문학의 전달방법 중 동화구연에 대해 정의를 기술하고 자신의 생각을 기술하시오.

아동문학의 전달방법 중 동화구연에 대해 정의를 기술하고 자신의 생각을 기술하시오.

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[아동문학] 아동문학의 전달방법 중 동화구연에 대해 정의를 기술하고 자신의 생각을 기술하시오. 1. 동화구연의 개념과 정의 2. 동화구연의 특성 3. 동화구연의 구조 4. 아동문학을 전달하는데 있어서 동화구연의 필요성 5. 동화구연의 교육적 효과 1) 언어발달 측면 2) 정서발달 측면 3) 지적인 측면 6. 나의 견해

본문

그에 따라 상상의 날개를 펴게 되고 뒷이야기가 어떻게 이어질까 생각하게 된다. 그리고 차츰 그 보다 더 재미있는 이야기로 꾸며보는 능력도 생긴다. 이처럼 동화구연은 동화가 지니고 있는 재미와 그 교육적 효과에 흠뻑 빠져든다고 할 수 있다. 따라서 동화구연은 어린이들의 말하기 공부, 듣기 공부 그리고 재미있는 이야기를 통한 지식과 상상력 향상에 도움을 줄 수 있으며 아울러 발표력 향상에도 큰 기여를 하는 종합적 공부라고 할 수 있다. 3. 동화구연의 구조 동화구연이란 입에서 나오는 말로 연출한다는 한자어로써 “입으로 재미있게 들려주는 동화” 라고 정의하고 혹자는 일정한 도구를 사용하지 않고 동화구연자와 동화를 듣는 유아와의 대화에 의해서 이야기가 전개되며 동화를 발표하는 구연자의 음성, 몸짓, 표정 등에 의해서 동화의 내용이 더욱 흥미있게 전달되는 것이라

참고문헌

김소연/최재선, 아동 문학의 이해와 활용, 민속원, 2001 이원수, 아동문학입문, 한길사, 2001 임원재, 아동문학교육론, 신원문화사, 200

최근 우리나라에서 빈번하게 일어나고 있는 청소년 비행의 다양한 사례를 설명하고 그 해결방안을 제시하시오.

최근 우리나라에서 빈번하게 일어나고 있는 청소년 비행의 다양한 사례를 설명하고 그 해결방안을 제시하시오.

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최근 우리나라에서 빈번하게 일어나고 있는 청소년 비행의 다양한 사례를 설명하고 그 해결방안을 제시하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년비행의 개념 2. 우리사회 청소년의 실태 3. 청소년 비행의 발생원인 1) 가족적 차원의 원인 2) 사회적 환경의 원인 3) 학교 교육의 원인 4) 청소년 자신의 문제 5) 친구의 요인 4. 청소년 비행의 다양한 사례 Ⅲ. 결론(청소년 비행의 해결방안) 1) 가정에서의 비행청소년 복지사업 2) 청소년들의 상담지원 및 강화 3) 지역사회의 비행청소년 복지사업 4) 학교에서의 예방과 지도

본문

스트레스가 청소년기의 고유한 스트레스와 맞물려서 좌절, 반항, 우울증, 흡연, 약물남용, 마약복용, 폭력 등의 일탈행동으로 나타나기도 하고 이러한 스트레스에서 벗어나기 위해 극단적으로 자살을 시도하기도 한다. 특히 청소년기에는 스트레스에 대한 대처기능이 충분히 발달하지 못해 미성숙한 방식의 대처를 할 가능성이 많기 때문에 이런 상황들이 쉽게 각종 청소년비행으로 이어질 수 있음을 예견할 수 있다. 3. 청소년 비행의 발생원인 청소년 비행의 발생원인은 복잡하고 다원화되어 가는 현대 세계의 환경에서 청소년들의 비행은 날로 증가하고 점점 심각해지고 있는 추세이다. 청소년 비행에는 가족, 사회적 환경, 학교교육, 청소년 자신, 친구, 사이버 환경 등 여러 가지 요인이 원인으로 작용한다.

참고문헌

청소년심리학, 한상철․조아미․박성희 공저, 양서원, 1999 청소년문제행동, 한상철․김혜원․설인자․임영식․조아미 공저, 학지사, 2003 청소년학개론, 한상철, 중앙적성출판사, 1998 학교상담과 생활지도, 김계현외, 학지사, 2003

남성중심의 성문화가 남성에게 주는 이득과 손해가 무엇인지를 서술해보자.

남성중심의 성문화가 남성에게 주는 이득과 손해가 무엇인지를 서술해보자.

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[결혼과가족] 남성중심의 성문화가 남성에게 주는 이득과 손해가 무엇인지를 서술해보자. 1. 성문화의 정의 2. 우리나라 성문화의 특징 3. 남성중심의 성문화가 남성에게 주는 이득 4. 남성중심의 성문화가 남성에게 주는 손해 5. 마치며(나의 견해)

본문

남성중심의 성문화로 인해 사회구조의 경쟁체제에서 한번 뒤떨어진 남성은 천대받거나 홀대받기 쉽고 이로 인해 사회적 낙인이나 낙오자가 되어 상대적으로 열악한 사회적 위치를 차지하게 된다. 5. 마치며(나의 견해) 한국 남성들의 성문화를 들여다보면, 한국 사회에서의 여성의 지위가 어떤지 명확히 드러난다. 한국 남자들은 태어나자마자 가정에서부터 남성 우월주의 사상의 영향을 받고, 성적으로 자극적인 모습의 여성 이미지를 대중매체를 통해 쉽게 접하면서 자라게 된다. 성인이 된 한국 남자들은 절대적인 하향식 명령체계인 상명하복 문화를 익히는데, 이 시기의 집단학습 속에서 남성들이 여성을 쉽게 소비하는 대상으로 여길 수 있게 되는 계기를 가지게 된다. 사회에 나와서는 이제까지의 환경에 의

참고문헌

세계의 성문화, 한국외대 외국학종합연구센터, 2005 이혜숙(2010). 여성과 사회. 창작과 비평사. 조형, 장필화(1991). 한국의 성문화. 여성학논집

비고스키의 근접발달지대와 비계설정의 개념을 예를 들어서 설명하시오.

비고스키의 근접발달지대와 비계설정의 개념을 예를 들어서 설명하시오.

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1. 비고스키의 근접 발달 지대와 비계설정의 개념 1) 근접발달영역의 정의 2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제제시 3) 근접발달 영역이 주는 시사점 4) 비계(scaffolding)의 개념 2. 비고스키의 근접 발달 지대의 개념을 예를 들어 설명 3. 비계설정의 개념을 예를 들어 설명 4. 마치며

본문

근접발달영역은(ZPD)은 독자적으로 문제를 해결할 수 있는 영역과 다른 사람의 도움을 얻어 문제를 해결할 수 있는 영역 사이의 격차를 의미하며, 이 영역은 새로운 발달이 일어날 것이라고 기대되는 영역이므로 교육활동이나 평가활동은 당연이 이 영역에 집중되어야 한다. 발판화(비계설정)는 학습자의 근접발달영역을 감안해서 독자적으로 학습하기 어려운 지식이나 기능을 학습하도록 도와주기 위한 방법을 의미한다. 역동적 평가는 비고츠키의 이론에 근거하여 근접발달영역을 평가하기 위한 평가를 말하며 이는 실제적 발달수준만을 평가하는 고정적 평가와 대비된다. 이렇게 인지발달과 학습에 있어서 사회 ․ 문화적 성질을 강조하는 비고츠키이론은 교육과 관련하여 몇 가지 중요한 시사점을 제공한다. 이러한 시사점은 학교장면에서 정상적인 성취를 보이는 학생들뿐만 아니라 흔히 문제가 되는 학습부진 학생들의 교육에 특히 의미가 있다. 첫째, 교육환경, 특히 인적환경의 아동의 발달에 중요하다는 것이다. 비고츠키 이론에 따르면, 교사는 아동의 근접발달 영역을 면밀히 파악하고 그 영역의 범위에서 조언과 조력을 제공하는 역할을 하여야 한다. 즉 비고츠키의 이론은 교사는 학생 스스로의 힘으로 발견할 수 있도록 환경을 배치하는 것 이상의 것을 해야만 한다는 것을 시사한다.

참고문헌

송선희. 2000. 비고츠키와 유아교육 철학. 『아동교육』. 제9집. 조선미. 2001. 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)’이론에 따른 교수-학습 방법 탐색 이명아. 1999. 유아교육과정 구성을 위한 Vygotsky의 근접발달영역(ZPD) 이론 고찰

정신분석모델과 심리사회모델의 기본가정과 주요개념 그리고 개입기법에 대해 설명하시오.

정신분석모델과 심리사회모델의 기본가정과 주요개념 그리고 개입기법에 대해 설명하시오.

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[사회복지실천기술론] 정신분석모델과 심리사회모델의 기본가정과 주요개념 그리고 개입기법에 대해 설명하시오. 1. 들어가며 2. 정신분석모델의 기본가정 3. 심리사회모델의 기본가정 4. 정신분석모델의 주요개념 5. 심리사회모델의 주요개념 6. 정신분석모델의 개입기법 7. 심리사회모델의 개입기법

본문

인간개인의 행동을 파악하는 모델이다. 인간의 행동은 우연히 일어나는 것이 아니라 무의식적인 성적, 공격적 충동에 의한 것이라고 가정을 하고 정신결정론적 관점에 바탕을 둔다. 기본적인 원리는 정신도 신체와 마찬가지로 우연히 되는 일이 아니고 과거의 일과 연결되어 발생한다고 보는 이론이다. 3. 심리사회모델의 기본가정 심리사회모델은 개인 내적 영역과 사회환경적 영역, 그리고 개인과 환경의 상호 작용에 초점을 두고 있다. 이 모델은 기본적으로 정신분석이론에 뿌리를 두고 있으며. 자아심리학과 체계이론 등의 영향을 받아 형성된 모델이므로 다음과 같은 가정을 기반으로 한다고 할 수 있다. 모든 개인은 생리적 가치 또는 존엄성을 갖고 있다고 전제된다. 사회복지사는 클라이언트의 존엄성을 존중하기 위해 그를 현재 상황에서 있는 그대로 받아들인다. 모든 인간은 연령에 상관없이 성장 능력, 학습능력

참고문헌

김혜란, 홍선미, 공계순(2003), 사회복지실천기술론, 나남출판, 전재일, 이종복, 주운희, 이준상, 이애재, 이성희(2001), 사회복지실천론, 형설출판사 이인정·최해경,「인간행동과 사회환경」, 나남출판, 2003. 엄명용·노충래·김용석, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2009

주요 방어기재들(부인, 억압, 합리화, 투사, 치환, 반동형성, 퇴행, 승화 등)의 정의하고 일상에서 볼 수 있는 예시(드라마나 자기 경험에서)들을 2가지 이상 찾아 기술하시오.

주요 방어기재들(부인, 억압, 합리화, 투사, 치환, 반동형성, 퇴행, 승화 등)의 정의하고 일상에서 볼 수 있는 예시(드라마나 자기 경험에서)들을 2가지 이상 찾아 기술하시오.

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주요 방어기재들(부인, 억압, 합리화, 투사, 치환, 반동형성, 퇴행, 승화 등)의 정의하고 일상에서 볼 수 있는 예시(드라마나 자기 경험에서)들을 2가지 이상 찾아 기술하시오. 1. 방어기제의 정의와 특징 2. 대표적인 방어기제의 종류와 특징 1) 억압(Repression) 2) 투사(projection) 3) 반동형성(reaction formation) 4) 퇴행(Regression) 5) 보상(compensation) 6) 부정(denial) 7) 퇴행(regression) 8) 억압(repression) 9) 동일시(identification) 10) 보상(compensation) ...이하생략 3. 일상에서 볼 수 있는 방어기제의 사례와 예시 1) 합리화 2) 억제 및 반동형성

본문

예를 들자면 그는 모든 어린 남아들은 어머니에 대해서 성적 매력을 느끼고 있고 아버지에 대해서 경쟁심과 적대감들(오이디푸스 컴플렉스)을 갖는다고 주장했다. 이러한 충동들은 이것들의 실행에 따른 고통스런 결과를 피하기 위해서 억압되게 된다. 나이가 들게 되면, 불안을 일으키는 감정과 기억들은 자신의 자기개념과 모순되기 때문에 억압될 수 잇다. 사랑하는 이에 대한 적대감이나 실패의 경험은 의식적 기억으로부터 추방되게 될 것이다. 이는 무의식으로 일어나는 일이기 때문에 인식하지 못한다. 2) 투사(projection) 우리 모두는 자신에게까지도 인정하고 싶지 않은 바람직하지 못한 특성이나 성질을 가지고 있다. 투사는 다른 사람들에게 바람직하지 못한 성질들의 과장된 양을 부여함으로써 우리로 하여금 자신이 소유한 것들을 인식하게 되는 것을 막아준다. 즉 진정한 감정이나 생각이 표현되기는 하지만 대상이 달라지는 것뿐이다. 당신이 다른 사람에 대해서 비판적이거나 불친절한 성향을 가지고 있지만, 만일 당신이 그러한 성향

참고문헌

자신에 대한 PR을 해보시오.

자신에 대한 PR을 해보시오.

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목차

자신에 대한 PR을 해보시오. 1. 내가 PR하고자 하는 대상 2. SWOT 분석의 개념 3. 자신에 대한 SWOT 분석이유 4. SWOT을 통해본 내 자신 5. 나 자신에 대한 SWOT분석 6. 자신을 PR하고자 하는 대상을 설득하기 위한 전략

본문

외부환경으로 바꾸어 생각해 볼 수 있다. 즉, 이 말은 나 자신의 약점과 강점을 제대로 알고, 그리고 자신을 둘러싼 외부 환경을 분석하여 보다 확실하고 달성가능한 목표를 세워 실행해야 성공할 수 있음을 의미한다. 지금 나 자신을 발전시킬 목표는 무엇인지를 분명히 하고 그 목표를 막연히 이상적으로만 설정하는 것이 아니라 나와 주변 환경을 분석하여 보다 달성 가능한 목표와 나 자신에 대한 마케팅전략을 수립하는 것이다. 이는 분명 성공적인 미래로 한걸음씩 나아갈 수 있는 지름길이 될 것이다. 4. SWOT을 통해본 내 자신 나 자신에 대한 SWOT분석을 직접 내 손으로 해보니, 강점, 약점, 기회, 위협요인 등을 종합적으로 살펴보고 나 자신에 대해서 보다 객관적으로 판단하고 분석해 볼 수 있었다. 먼저 나에게 있어서 일단 약점 및 위협요인을

참고문헌

사회복지사의 윤리적 딜레마에 대해 논하시오.

사회복지사의 윤리적 딜레마에 대해 논하시오.

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목차

1. 딜레마(dilemma)의 사전적 의미 2. 윤리적 딜레마의 정의 3. 사회복지사가 겪고 있는 윤리적 딜레마의 현상과 실태 4. 윤리적 딜레마 현상의 특징 5. 사회복지사의 윤리적 딜레마의 해결방안

본문

책무(obligation)가 서로 충돌하고 있어 어떠한 실천행동을 선택하는 것이 윤리적으로 올바른 것인지 판단하기 힘든 상태로서, 윤리적 갈등(ethical conflict)으로도 불린다. 사회복지실천에서 기본적인 윤리적 딜레마는 다음의 두 가지 면에서 제기된다고 보고 있다. 하나는 선(good)을 산출하는 작위 의무로서 필요할 때 전문적인 도움을 제공해야 하는 의무(적극적 의무)와 다른 하나는 해(harm)를 끼치지 말아야 하는 부작위 의무로서 복지대상자의 자유를 방해해서는 안 된다는 의무(소극적 의무)이다. 3. 사회복지사가 겪고 있는 윤리적 딜레마의 현상과 실태 현재 우리나라의 사회복지사들이 경험하는 가치와 윤리적 문제는 사회복지의 현장마다 다양하게 나타나고 있다. 이러한 윤리적 갈등의 문제는 개인적 차원뿐 아니라 사회복지 조직이나 기관전체, 또는 사회복지전문직 전체가 공동으로 대응해야 하는 제도적 법적 한계의 문제가 많다. 이러한 문제에 대응하여 사회복지계 전체가 공동으로 사회복지전문직 윤리문제를 다루어 나가야 할 것이라는 것에 사회복지사 윤리강령이 제정되어

참고문헌

김영란, 실천적 갈등상황에서 사회복지사들의 윤리적 선택에 관한 연구(2001) 이세원, 아동보호전문기관 사회복지사의 윤리적 딜레마와 의사결정에 관한 연구(2008) 조형숙, 유치원 교사가 경험한 윤리적 딜레마 분석(2009) 사회복지실천윤리, 박은미 외, 양서원

정신건강의 영향요인 중 기질과 정서에 대해 설명하시오.

정신건강의 영향요인 중 기질과 정서에 대해 설명하시오.

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목차

[정신건강론] 정신건강의 영향요인 중 기질과 정서에 대해 설명하시오. 1. 정신건강의 의미 설명 2. 기질에 대한 설명 3. 정서의 개념 설명 4. 정서지능에 대한 설명 5. 정서조절에 대한 설명 6. 마치며

본문

기질은 아래의 3가지 사항이 복합되어 나타나는 것을 의미한다. ① 감정- 개인의 특정 신경체계의 각성을 나타내는 것으로 불안을 느끼는 경향을 말한다. ② 사교성- 다른 사람과 함께 있기를 좋아하며 타인에게 따듯하게 반응하는 것 ③ 활동 수준- 영아의 사용 에너지와 활동 속도를 의미 3. 정서의 개념 설명 정서의 개념은 학문의 영역과 학자마다 다양하게 정의되고 있다. 정서를 지능의 관점에서 연구한 Goleman(1995)은 정서를 '하나의 감정과 그에 부수적으로 따르는 뚜렷한 사고 및 심리적, 생리적 상태와 일련의 행동 경향으로 정의하였고, 정서를 생리학적 측면에서 연구한 James는 '사건을 지각하여 생긴 신체적 변화에 대한 느낌 혹은 지각'을 정서로 정의하였다. 즉, 어떤 사건이 생겼을 때

참고문헌

이영호, 정신건강론, 공동체 : 2010 장선철, 현대인의 정신건강, 동문사 : 2002 정옥분·정순화·임정하 공저, 정서발달과 정서지능

노인 장기요양보험법을 목적, 대상자, 서비스내용, 재원조달과 재정, 전달체계 문제점 및 개선과제에 맞추어 분석하시오.

노인 장기요양보험법을 목적, 대상자, 서비스내용, 재원조달과 재정, 전달체계 문제점 및 개선과제에 맞추어 분석하시오.

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목차

노인 장기요양보험법을 목적, 대상자, 서비스내용, 재원조달과 재정, 전달체계 문제점 및 개선과제에 맞추어 분석하시오. 1. 노인 장기요양보험법의 목적 2. 노인장기요양보험의 대상자 3. 노인장기보험의 서비스내용 1) 재가급여 2) 시설급여 3) 특별현금급여 4. 노인장기보험의 재원조달과 재정 5. 노인장기보험의 전달체계의 문제점 6. 노인장기요양보험의 개선과제

본문

지원서비스 등 일상생활 영위에 필요한 각종 서비스 ”라고 할 수 있다. 특히 이 법은 고령이나 노인성 질병 등의 사유로 일상생활을 혼자서 수행하기 어려운 노인 등에게 제공하는 신체활동 또는 가사활동 지원 등의 장기요양급여에 관한 사항을 규정하여 노후의 건강증진 및 생활안정을 도모하고 그 가족의 부담을 덜어줌으로써 국민의 삶의 질을 향상하도록 함을 목적으로 한다. 즉 노인의 간병, 장기요양문제를 사회적 연대원리에 따라 정부와 사회가 공동으로 해결하자는 취지의 사회보험제도이다. 2. 노인장기요양보험의 대상자 노인장기요양을 신청할 수 있는 자는 장기요양보험가입자 또는 피부양자와 의료 급여법에 따른 수급권자 중 65세 이상의 노인 또는 65세 미만의 자로서 치매, 뇌혈관성 질환 등 대통령령이 정하는 노인성 질병을 가진 자로 하고, 장기요양급여를 필요로 하는 노인 및 노인성질병을 가진 국민에게 장기요양급여가 제공되도록 한다.

참고문헌

선우덕,「노인장기요양보험의 효율적 운영을 위한 지역보건복지 정책대응」, 2008. 보건복지포럼,「노인장기요양보험제도의 장기 지속적 유지방안」, 2008. 국민건강보험(노인장기요양보험), http://www.longtermcare.or.kr/portal/site/nydev/ 노인장기요양보험제도와 케어복지실천의 이해, 구본용, 대왕사, 2007

내가 살고 있는 지역의 사회복지서비스 전달체계(공적,사적)의 실태와 그중 한곳의 사적(민간)시설을 정하여 어떠한 서비스 체계로 운영하는지 조사하여 제출하시오.

내가 살고 있는 지역의 사회복지서비스 전달체계(공적,사적)의 실태와 그중 한곳의 사적(민간)시설을 정하여 어떠한 서비스 체계로 운영하는지 조사하여 제출하시오.

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목차

[사회복지행정론] 내가 살고 있는 지역의 사회복지서비스 전달체계(공적,사적)의 실태와 그중 한곳의 사적(민간)시설을 정하여 어떠한 서비스 체계로 운영하는지 조사하여 제출하시오. 1. 사회복지서비스 전달체계의 중요성 2. 공적서비스전달체계의 개념 3. 사적서비스전달체계의 개념 4. 공공서비스와 사적서비스전달체계의 장단점 5. 내가 살고 있는 지역의 사회복지서비스 전달체계(공적,사적)의 실태 1) 지역의 공적사회복지서비스 전달체계 2) 지역의 사적사회복지서비스 전달체계 6. 조사한 지역의 정확한 주소(읍면동까지) 및 현황 7. 조사한 시설의 운영목적(기관장의 의지) 8. 조사한 시설의 서비스 유형에 대한 기재 1) 가족복지사업 2) 지역사회복지사업 3) 재가복지사업 9. 시설의 서비스를 위해 외부자원을 확보 10. 나의 견해

본문

효과적으로 집행하는가도 매우 중요하다. 사회복지의 전달체계가 비효율적으로 구성되어 있는 상황에서 정책을 수정하고 사회복지의 예산과 인력만을 확충한다면 사회복지 자체가 효율성을 저해하는 장애요인으로 인식될 수도 있다. 복지서비스를 가장 능률적이고 효과적으로 전달할 때 정부는 복지서비스전달의 기능을 수행한 것으로 인정받을 수 있다. 따라서 복지서비스를 전달하는 조직체계를 갖추는 것이 복지프로그램을 개발하는 것 못지않게 중요하다고 할 수 있다. 사회복지전달체계의 효율화는 사회복지제도의 확장에 앞서 개선되어야 할 우선적인 과제이며 복지사회 및 복지국가를 이룩하는데 있어서 주요한 장치가 된다 2. 공적서비스전달체계의 개념 공공서비스전달체계는 국가 또는 지방자치단체가 사회복지정책을 수립하고 직접 그 운영의 주체가 되는 것을 말한다. 대부분의 국가에서는 사회보험과 공공부조, 그리고 사회복지서비스 등은 정부차원에서 사회복지정책을 통하여 전달하

참고문헌

전재일 외 공저, “사회복지개론”, 형설출판사 이정서 외 공저, “ 사회복지학개론”, 유풍출판사 이상용, “사회복지서비스전달체계의 변용에 관한 연구”

빈곤문제로 인하여 아동발달과 빈곤아동 지원서비스현황 및 정책대안(개선방안)에 대해 고찰하시오.

빈곤문제로 인하여 아동발달과 빈곤아동 지원서비스현황 및 정책대안(개선방안)에 대해 고찰하시오.

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목차

1. 빈곤아동의 정의 2. 빈곤아동의 개념 3. 빈곤문제로 인하여 나타나는 아동발달상의 특징 1) 신체적 건강 2) 정서 및 행동문제 3) 학업문제 4) 가정문제 5) 문화생활 문제 4. 빈곤아동 지원서비스현황 1) 소년소녀가족세대에 대한 지원 2) 자녀학비 지원 3) 양육비 지원 4) 복지자금 융자 5) 보육 및 교육에 대한 제도적 지원정책 6) 교육문화 복지지원서비스 5. 빈곤아동 지원서비스의 개선방안 6. 마치며

본문

및 빈곤한 모, 부자가정의 아동들이 대부분 속한다. 그리고 상대적 빈곤의 개념에 따라 정의하면 빈곤아동은 우리나라 평균가구소득의 하위 20%이하에 포함되는 가정의 아동을 의미한다. 차상위 계층의 아동까지 빈곤아동으로 볼 때는 평균가구소득의 하위 50%이하에 포함되는 가정의 아동을 의미한다. 2. 빈곤아동의 개념 빈곤아동이란 빈곤가정에서 생활하는 18세 미만의 아동이다. 빈곤에 대한 정의에 기초해서 빈곤아동에 대한 정의를 살펴보면, 우리나라의 경우 국민기초생활보장법에 의해 국가로부터 보호를 받는 가정에서 생활하는 아동으로 정의할 수 있다. 그러나 국민기초생활보장 대상 가구 중에서 18세 미만의 아동과

참고문헌

정영숙, 빈곤가족과 사회복지정책, 대구대학교출판부, 2004 원석조(2002). 사회문제론. 양서원. 도미향 외 3, 2009, 『아동복지론』, 공동체, pp.201~222 임동호 , 2009, 『아동복지론』, 신광문화사, pp.171~186 노병일, 2008, 『아동복지론』, 공동체, pp.219~244 김영모(1992). 빈곤이론 빈곤정책. 한국복지정책연구소 출판부

보육과정의 개념 및 특성에 대해 기술하시오.

보육과정의 개념 및 특성에 대해 기술하시오.

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목차

보육과정의 개념 및 특성에 대해 기술하시오. 1. 보육의 개념 2. 보육과정의 정의 3. 보육과정의 의미 4. 보육과정의 개념 5. 보육과정의 특성 6. 마치며

본문

국가에서 그 사회의 가치관에 기초하여 보육전문가의 의견을 바탕으로 그 국가의 국민으로서 영유아에게 제공되어야 할 보육의 목적, 내용, 그리고 보육방법 등을 결정한 것을 의미하는 것으로 아동의 성장, 발달을 위해 제공되는 경험, 지식의 내용과 과정이라고 할 수 있다. 이를 통해 국가는 중앙집권식으로 성문헌법처럼 보육의 실행과 관련된 보육에서 추구하는 인간상, 보육의 내용, 보욱실천의 구조 등에 대해 일정한 기준을 제공하는것을 의미한다. 현재 표준보육과정과 같은 기준으로는 유아교육은 물론이고 초중등학교에서 국가수준 교육과정으로 제시함으로써 그 교육의 질을 표준화하고 있는 예가 있다. 교육과정 이론에 의하면 국가에서 제공하는 중앙집권식 교육과정은 한 국가에서 실시되는 교육의 질을 일정하게 보장한다는 점에서 장점이 있으나 반대로 교육의 획일화, 정부의 강한통제, 그리고 대상아동이나 지역적특성, 학교의 특수성 등을 배려하기 어렵다는 등의 단점이 있다고 지적되고 있다. 따라서 표준보육과정이 좀더 영유아에게 의미있고 적절하도록 하기 위하여서는 국가가 표준적인 교육의 질을 보장할 수 있는 최소한의 지침이라는 성격을 명확히하여 표준보육과정을 제공하고

참고문헌

박혜원(2008) 표준보육과정의 이해와 적용, 양서원 임미혜(2008) 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사 백혜리, 노은호 외(2007) 보육과정, 창지사

반두라의 학습이론과 학습원리에 대해 정리

반두라의 학습이론과 학습원리에 대해 정리

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목차

1. 반두라(Albert Bandura)의 생애 2. 반두라의 사회학습이론의 개관 3. 주요개념 1) 모방 2) 인지 4. 반두라의 사회학습이론 1) 관찰학습 2) 사회화 연구 5. 사회학습이론의 공헌과 한계점 1) 사회학습이론의 공헌 2) 한계점

본문

2. 반두라의 사회학습이론의 개관 사회학습이론에 대한 연구는 오랜 기간 관심을 가져왔으나 Bandura의 관찰학습에 대한 연구에 의하여 비로소 경험적이고 실증적인 이론을 제시했다고 할 수 있다. 사회학습의 이론적 측면은 인간의 인지과정을 중요시 하며,사람과 환경과 행동의 상호작용에 의해서 학습이 이루어지고 마지막 역할은 자기조절에 의해서 행동이 결정된다는 것이다. 또한 사회학습의 가장 중심은 관찰학습이다. 인간은 타인의 행동(대리경험)을 관찰함으로써 어떤 행동에 대한 모방을 통해서 학습한다는 것이다. 그러나 관찰에 의해서 학습한 것을 꼭 수행으로 옮기지는 않는다. 관찰과 수행은 분명히 구분하는 것이다. Bandura의 관찰학습의 과정은 모델현장에서 주의집중과 정보를 저장했다가 기억으로 파지하는 과정, 관찰에서 학습한 것을 필요한 반응으로 하게하는 운동재생과정, 그리고 학습은 계속적으로 일어나기 때문에 어떤 측면을 행동으로 전환시킬 것인가를 결정짓는 동기화과정의 네 가지 과정을 통해서 관찰학습이 형성된다. 또한 Bandura 의 관찰에 대한 주목할 만한 경험적인 입증은 대리적 강화와 무시행 모방학습 그리고 기호적, 상징적 모델링, 모델링이 갖는 제지 및 탈제지와 같은 현상들의 중요성을 증명한 것이며, 기호적 모델링을 촉진시키는 기저가 되는 인지적 과정들을 제시한 것은 상당한 중요성을 갖는다고 할 수 있다. 사회학습이론은 관찰학습, 모방학습, 인지적 행동주의 학습이라고도 불리운다.

참고문헌

김청자,장선철, 교육심리학, 동문사(2003) 김언주,구광현, 신교육 심리학, 문음사(1999) 김영채 역, 학습 심리학, 박영사 (2001)

행동주의 관점에서 볼 때 인간의 모든 행동은 고전적 조건형성과 조작적 조건형성 측면에서 이해될 수 있습니다. 자신의 행동 가운데 고전적 조건형성을 통해 획득한 행동 반응들을 찾아보고 이론적 측면을 지적하시오.

행동주의 관점에서 볼 때 인간의 모든 행동은 고전적 조건형성과 조작적 조건형성 측면에서 이해될 수 있습니다. 자신의 행동 가운데 고전적 조건형성을 통해 획득한 행동 반응들을 찾아보고 이론적 측면을 지적하시오.

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목차

행동주의 관점에서 볼 때 인간의 모든 행동은 고전적 조건형성과 조작적 조건형성 측면에서 이해될 수 있습니다. 자신의 행동 가운데 고전적 조건형성을 통해 획득한 행동 반응들을 찾아보고 이론적 측면을 지적하시오. 1. 고전적 조건형성의 기본개념 2. 고전적 조건형성의 학습원리 3. 고전적 조건형성의 주요현상 3. 자신의 행동 가운데 고전적 조건형성을 통해 획득한 행동 반응 1) 주변냄새로 인한 반응의 고전적 조건형성의 사례와 그에 따른 이론적 측면분석 2) 고전적 조건화의 광고에 대한 적용사례와 그에 따른 이론적 측면분석 3) 학습현장에서의 고전적 조건화의 사례와 그에 따른 이론적 측면분석 4) 일상생활에서 겪은 고전적 조건화의 사례와 그에 따른 이론적 측면분석 4. 고전적 조건형성 이론의 평가

본문

조건화는 어떠한 조건을 형성함으로써 반응을 유도해 내는 것으로, 이때 조건 자극에 의해 나타난 무조건 반사 결과를 조건화 되었다고 한다. 파브로브의 실험을 통하여 발견된 3가지 원리는 첫째, 근접성의 원리로 조건 자극이 무조건 자극과 동시에 또는 근접 할수록 학습이 용이하고, 둘째, 강도의 원리로 무조건 자극이 조건 자극보다 강해야 조건 반응이 쉽게 형성되며, 셋째, 일관성의 원리로 조건 자극은 일관성 있게 주어져야 조건화가 용이하다는 것이다. 2. 고전적 조건형성의 학습원리 고전적 조건형성의 학습원리가 적용될 수 있는 방법은 크게 4가지 원리에 일어날 수 있다. 그 구체적인 내용을 살펴보면 아래와 같다.

참고문헌

김영봉, 최철용, 강병재, 교육심리학, 서현사 이성진, 홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999 제프리 그레이(2000) - 파블로프, 서울 시공사 이성진, 홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999

성매매가 근절되지 않는 근본원인에 대해 본인의 생각을 중심으로 자유롭게 설명하시오.

성매매가 근절되지 않는 근본원인에 대해 본인의 생각을 중심으로 자유롭게 설명하시오.

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목차

1. 성매매의 현실과 실태 2. 성매매 종사자들에 대한 제도상 지원제도의 문제점 1) 최저 생계비의 미흡 2) 예산편성의 불안정성 3) 피해여성들의 입장을 고려하지 못한 제도 4. 성매매 근절을 위한 총체적인 방안과 대책 1) 성매매에 대한 근본적인 인식변화노력 2) 청소년 성교육의 체계화 3) 성관련 매체의 규제 4) 성구매 예방교육 5) 홍보의 강화 및 시민운동 6) 사회복귀 및 보건․의료 지원방안 7) 통합적 운영의 체계구축

본문

대부분 돈을 구할 수 없기 때문에 성산업에 발길을 들여놓게 된다. 여성 종사자들 중에서 하고 싶기 때문에 성산업을 시작하는 사람은 한명도 없다. 어쩔 수 없기 때문에 최후의 수단으로서 성산업에 종사하기 시작하는 것이다. 정신적, 육체적인 스트레스를 받아가면서 돈을 벌고 있었는데 성매매 특별법이 이것을 한 순간에 차단한 것이다. 이는 성매매 특별법으로 인한 생존권 문제를 여실히 보여주는 부분이다. 또한 성산업 관련 상인들의 입장에서 볼 때도 생계수단을 한 순간에 빼앗기게 되었다. 2. 성매매 종사자들에 대한 제도상 지원제도의 문제점 자발적으로 성매매에 종사하기 시작한 여성들은 성매매를 노동으로 생각하고 여기에서 생긴 수입으로 생계를 유지하고 있다. 그러나 성매매 특별법은 이들의 생계를 지원하는 것에 관한 대책을 충분히 수립하지 않은 상태에서 제정된 법이다.

참고문헌

국회여성위원회(2004), “탈성매매 및 재유입 방지대책 방안연구” 김민경(2003), “성매매피해 여성을 위한 서비스 연구” 손승연, 한국의 성매매 실태와 정책 대안, 동덕여성연구 제9호, 2004.

내가 살고있는 지역사회의 문제점과 개선방안(나의 의견)을 정리하시오.

내가 살고있는 지역사회의 문제점과 개선방안(나의 의견)을 정리하시오.

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목차

[지역사회복지론] 내가 살고있는 지역사회의 문제점과 개선방안(나의 의견)을 정리하시오. 1. 지역사회의 정의 2. 지역사회의 개념 3. 내가 살고있는 지역사회의 문제점 4. 내가 살고있는 지역사회의 문제점에 대한 개선방안 1) 문제확인 2) 지역사회욕구 3) 개선방안(나의 견해) (1) 시민과 환경단체에 대한 과학적이고 정확한 사업설명 (2) 입지지역 주변 주민을 위한 편익시설 설치 및 고용창출 5. 마치며

본문

우선 주민들의 이해와 설득을 위한 공청회를 실시하고 쓰레기 장 연장에 따른 피해의 보상의 일환으로 지역사회 여건 개선을 위한 재정지원을 추진하는 것이 필요하다고 본다. 또한 연장에 따른 인천과 경기도 및 서울의 대승적 합의를 이끌어 내도록 해야 할 것이다. 무엇보다도 구체적인 문제해결을 위한 방안으로 아래와 같은 사항들에 대한 해결책이 우선되어야 되지 않을까 생각해 본다. (1) 시민과 환경단체에 대한 과학적이고 정확한 사업설명 시민과 환경단체에서는 매립장이 사회 인프라시설이라고 인식하면서도 입지를 반대하는 경향이 있다. 이는 더욱 완벽한 매립장의 건설을 토대로 막연한 피해예상에 대한 과학적 근거를 제시하고 사업시행의 당위성을 정확히 설명해 줄 필요가 있다. 또한 인천시에서는 타당성조사, 환경영향평가시 주민설명회를 통하여 매립장의 연장

참고문헌

류종훈(2007). 지역사회복지론. 경기: 학현사 강철희, 정무성(2006). 지역사회복지실천론. 경기: 나남출판.

사회복지의 전문적 가치는 내가 추구하는 가치와 일치하는지 설명하시고, 개인의 가치와 사회복지 기관의 가치가 갈등을 일으킬 수 있는 사례를 2가지 이상 찾아보고 어떻게 하면 해결할 수 있는지 서술하시오.

사회복지의 전문적 가치는 내가 추구하는 가치와 일치하는지 설명하시고, 개인의 가치와 사회복지 기관의 가치가 갈등을 일으킬 수 있는 사례를 2가지 이상 찾아보고 어떻게 하면 해결할 수 있는지 서술하시오.

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목차

[사회복지개론] 사회복지의 전문적 가치는 내가 추구하는 가치와 일치하는지 설명하시고, 개인의 가치와 사회복지 기관의 가치가 갈등을 일으킬 수 있는 사례를 2가지 이상 찾아보고 어떻게 하면 해결할 수 있는지 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 사회복지의 가치체계 1) 개인적 가치 2) 사회적 가치 3) 사회복지 전문직의 가치 4) 사회복지실천 기관의 가치 5) 클라이언트의 가치 2. 사회복지의 전문적 가치와 내가 추구하는 가치와 일치여부 3. 개인의 가치와 사회복지기관의 가치가 갈등을 일으킬 수 있는 사례 2가지 1) 가치갈등의 사례 첫 번째. 3) 가치갈등의 사례 두 번째. 4. 가치가 갈등에 대한 해결방안 Ⅲ. 결론

본문

문제들은 가치에 따른 의사결정과 폭넓게 관련되어있으며, 사회복지실천행동은 가치에 기반을 둔 결정에 좌우된다. 따라서 우리가 사회복지의 전문적 가치를 올바르게 인식하고 내가 추구하는 가치와의 일치성 여부를 파악하는 것은 향후 사회복지실천의 방향을 결정하고 다양한 윤리적 갈등이나 상충문제를 해결하는데 큰 도움이 될 것이다. 특히 올바른 자기인식과 가치체계를 확인해 보는 것이야 말로 사회복지실천영역에 있어서 매우 중요하다고 할 수 있다. 나는 이번과제에서 사회복지의 전문적 가치와 내가 추구하는 가치와의 일치성 여부를 살펴보고 가치갈등을 일으킬 수 있는 사례를 찾아서 구체적으로 해결방안에 대해 제시해 보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 사회복지의 가치체계 일반적으로 사회복지에서는 다양한 가치체계를 살펴볼 수 있는데 크게 5가지의 가치를 살펴볼 수 있다. 구체적인 내용을 살펴보자.

참고문헌

이효선, 사회복지윤리와 철학의 이해, 학지사, 2003 ELAINE P. CONGRESS, 사회복지실천의 가치와 윤리, 시그마프레스, 2004

사회복지실천기술의 예술성에 대해 기술하시오.

사회복지실천기술의 예술성에 대해 기술하시오.

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목차

1. 사회복지의 특징과 사회복지와 예술성과의 관계 2. 사회복지실천기술의 예술적 요소와 개인적 특성 1) 동정과 용기의 측면에서의 예술성 2) 전문적 관계의 측면에서의 예술성 3) 창의성 측면에서의 예술성 4) 희망과 에너지의 측면에서의 예술성 5) 판단의 측면에서의 예술성 6) 개인적 가치의 측면에서의 예술성 (1) 기본적 권리에 대한 존중 (2) 사회적 책임감 (3) 개인적 자유에 관한 헌신성 (4) 자기결정에 대한 지지 7) 전문가 스타일의 측면에서의 예술성

본문

학습만으로 배울 수 없는 직관적인 능력이라고 할 수 있다. 사회복지에서 배운 많은 지식들을 언제 어떻게 활용하는가는 과학적인 근거에 기반하지만 즉시성이라는 직관적이고 예술적인 능력이 발휘되어야 한다. 직관적 요소는 학습만으로 배울 수 없으며, 개인적으로 개발해 나가기 위해서는 지속적으로 노력해야 할 부분이다. 즉 사회복지는 말로써 가르치는 것이 아니라 스스로 깨쳐 나가도록 기회를 만들어주며 어떻게든 자신이 알아서 해결해 나가도록 힘을 길러 나가는 것이 사회복지의 예술성. 즉 ,...............생략 2. 사회복지실천기술의 예술적 요소와 개인적 특성 모든 개인은 사회복지실천의 예술적 요소를 나타내는 독특한 개인적 특성을 갖고 있다. 예술이란 “능숙한 수행을 하는데 필요한 특수한 기술로 학습만으로는 배울 수 없는 직관적인 능력을 발휘해야 하는 것”....생략..

참고문헌

이윤로(2005), 사회복지실천기술론, 학지사 김기환, 김성천, 윤현숙, 이영분, 이은주, 최현미, 홍금자(2001), 사회복지실천기술론, 도서출판 동인 김혜란, 홍선미, 공계순(2003), 사회복지실천기술론, 나남출판, 말콤 페인, 역자-서진환, 이선혜, 정수경(2001), 현대 사회복지실천이론, 나남출판 전재일, 이종복, 주운희, 이준상, 이애재, 이성희(2001), 사회복지실천론, 형설출판사

우리나라 5대 사회보험을 자세히 설명하시오.

우리나라 5대 사회보험을 자세히 설명하시오.

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목차

[사회복지정책론] 우리나라 5대 사회보험을 자세히 설명하시오. 1. 사회보험의 개념 2. 사회보험의 목적 3. 사회보험의 특징 4. 사회보험의 주체 5. 사회보험의 대상 6. 우리나라 5대 사회보험의 종류와 특징(국민연금, 국민건강보험, 산재보험, 고용보험, 장기요양보험) 1) 국민연금제도의 현황과 특징 2) 국민건강보험제도의 현황과 특징 3) 산재보험의 현황과 특징 4) 고용보험의 현황과 특징 5) 노인장기요양보험의 현황과 특징

본문

사회보험에 관한 개념은 뚜렷이 정립되어 있지 않다. 그것은 사회보험제도가 시대적으로 그 성격을 달리하면서 전개된 하나의 역사의 형성체이며, 사회보험이 갖고 있는 이중적 성격, 즉 ‘사회정책으로서의 사회보험’과 ‘보험으로서의 사회보험’이 갖는 본질 론의 다양성 때문이다. 이러한 사회보험에 있어 우리나라의 대표적인 것이 국민연금이 있다. 2. 사회보험의 목적 사회보험은 국민에게 발생하는 사회적 위험을 보험방식에 의하여 대처함으로써 국민의 건강과 소득을 보장하는 제도를 말하며, 일반적으로는 사회구성원의 경제적 활동을 보장하기 위하여 그들의 생활에 위협을 가져오는 사고가 발생할 경우 보험의 일반적 원리를 적용하여 일정기준의 급여를 행함으로써 그들의

참고문헌

원석조, 사회복지정책론, 공동체, 2006. 사회보장론 / 김태진 저 / 대구대학교 출판부 국민연금관리공단 http://www.nps4u.or.kr/ 김연희·이희선. 한국 의료보험체계의 확립방안. 한국정책분석평가학회. 2006. 김기태 외 공저, 사회복지행정론, 2005 박석돈 외(2009), 사회복지법제론, 양서원

사회복지실천의 가치와 윤리에 대한 자신의 생각을 서론, 본론, 결론으로 A4 3매 이내로 쓰시오.

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목차

[사회복지실천론] 사회복지실천의 가치와 윤리에 대한 자신의 생각을 서론, 본론, 결론으로 A4 3매 이내로 쓰시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 사회복지실천의 가치와 윤리 2. 가치의 개념과 정의 3. 사회복지실천에서 가치의 중요성 4. 사회복지 윤리의 개념과 출현배경 5. 사회복지윤리의 중요성 6. 사회복지사의 바람직한 가치와 윤리의 대책 Ⅲ. 결론

본문

부정직, 불성실, 자기 파괴적 행동 등으로 하나의 가치적 인간으로 수용하거나 자기결정의 권리를 인정하기란 용이한 일이 아닌 듯한 착각을 일으키기도 한다. 인간의 본성을 악의 존재로 보아야 할 것인가 하는 의문이 생겨날 수도 있는 것이다. 그러나 아무리 좋은 종자도 가시덤불에서는 올바로 생장할 수 없는 것과 마찬가지로 인간이 생존해 나가기 위해서는 생존에 적절한 물리적․정신적․사회적 제반 환경이나 상황이 갖추어져야 하는 것이다. 여기에 사회복지가 인간을 가치적 존재로 받아들여야 하는 타당성을 확신케 한다. 따라서 본론에서는 사회복지실천에 있어서 가치와 윤리의 중요성과 사회복지사의 바람직한 가치와 윤리의 대책에 대하여 논해 보겠다. Ⅱ. 본론 1. 사회복지실천의 가치와 윤리 1) 가치(value) 다수의 사회구성원들에 의해서 좋거나 바람직하다고 여겨지는 것 혹은 개인의 선호도를 나타내는 것으로 사회복지사가 가져야하는 믿음이나 신념을

참고문헌

이효선, 사회복지윤리와 철학의 이해, 학지사, 2003 양옥경, <사회복지 윤리와 철학>,나눔의 집, 2004. 이필환 외 역. (2000). 사회복지실천이론의 토대. 나눔의 집. 김기태 외(2005), 사회복지의 이해, 박영사.

영아(만2세)의 올바른 식습관 습관형성을 위한 지도계획서를 작성해 보세요.

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[보육학개론] 영아(만2세)의 올바른 식습관 습관형성을 위한 지도계획서를 작성해 보세요. 1. 올바른 식습관 습관형성을 위한 지도계획의 필요성 2. 영아(만2세)의 올바른 식습관 습관형성을 위한 지도목표 3. 지도계획서의 주요내용 (1) 식사예절 1) 식사 전 2) 식사 중 3) 식사후 (2) 식사습관 (3) 위생관리 (4) 영양지도 4. 식사 전 손씻기에 대한 구체적인 지도 세부사항 5. 올바른 식습관 습관형성을 위한 구체적인 지도 세부사항

본문

전통적이고 합리적인 식생활 문화가 무너지고 간편하고 서구화된 인스턴트 및 가공식품의 선호와 맞벌이 부부의 증가로 불규칙한 식사, 편식, 군것질 등 영아들의 식생활이 점차 비정상적, 불균형적으로 형성되어 비만 영아의 증가 등 균형적인 신체발달 과정에도 상당한 문제점이 제기되고 있는 바, 올바른 식사예절, 식사습관, 위생관리 등에 대하여 어릴 때부터 반복교육을 통하여 올바른 식생활에 대한 지식을 길러 바른 식생활 습관과 태도의 함양이 필요하다. 2. 영아(만2세)의 올바른 식습관 습관형성을 위한 지도목표 1) 영아에 대한 균형된 영양공급으로 심신의 조화로운 발달을 도모한다. 2) 영아에게 식사예절, 습관, 위생관리 등의

참고문헌

만 4세 유아를 대상으로(수학적 측정개념발달)을 위한 활동계획안을 작성하세요

만 4세 유아를 대상으로(수학적 측정개념발달)을 위한 활동계획안을 작성하세요

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1. 만 4세 유아를 위한 수학적 측점개념 발달을 위한 무엇이 더 무거울까? 활동목표 대상 교육과정 관련내용 준비물 과정 내용 확장활동 2. 만 4세 유아를 위한 수학적 측점개념 발달을 위한 내 몸은 측정도구 활동목표 대상 교육과정 관련요소 활동자료 활동방법 활동의 유의점 및 평가

본문

￭ 저울 탐색하기 ㆍ준비된 저울을 놓고, 이름은 무엇인지, 어떻게 사용하는지 이야기 나눈다. - 이것은 무엇을 할 때 사용하는 물건일까? - 이 저울의 이름을 알고 있니? - 이 저울은 어떻게 사용할까? ￭ 물건의 무게 측정하고 비교해보기 ㆍ준비된 물건들의 무게를 비교해 보고 어느 것이 더 무거울지 예측해 본다. - 가위와 칼이 있는데 어떤 것이 더 무거울까?

참고문헌

그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논하시오.

그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논하시오.

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[언어지도] 그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논하시오. 1. 그림책의 개념과 특징 2. 언어지도에 있어 그림책의 필요성 3. 그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례 1) 그림책 제목 2) 주요내용 3) 언어지도 전략 (1) 읽기 전 활동 (2) 읽기활동 (3) 읽은 후 활동 4) 그림책 제목 5) 주요내용 6) 언어지도전략 7) 구연을 통한 언어지도방법 (1) 그림책 제목 (2) 지도방법 (3) 구연법

본문

커뮤니케이션을 할 수 있도록 창작된다는 점이다. 따라서 그림책은 텍스트를 읽는 것과 그림을 보는 것을 동시에 경험하게 하는데 이는 어느 예술 장르에서도 볼 수 없는 그림책만의 고유한 특성이다. 2. 언어지도에 있어 그림책의 필요성 유아에게 그림책을 읽어주거나 들려주는 것은 다양한 상상력과 이야기를 제공해 줄 뿐만 아니라 영유아의 언어발달 및 문해능력 향상에 많은 도움을 준다. 또한 그림책 속의 다양하고 화려한 등장인물들은 영유아의 호기심을 자극시키고 흥미를 유발해 자연스럽게 읽기를 접근하도록 동기유발을 시켜주며 맑고 깨끗한 언어로 묘사된 그림책을 통해 학습뿐 아니라 올바른 가치관과 이상을 정립하는데도 많은 도움을 준다. 유아기의 중요성을 강조한 프로이드는 인간의 모든 인격적, 정서적 기초는 6세 이전에 확립된다고 하였으며 유아들은 그림책

참고문헌

그림책의 이해, 현은자, 사계절, 2005 강이지똥, 권정생, 길벗어린이, 1996 가와이 하야오, 어린이 책을 읽는다, 비룡소, 2006 대나무의 노래 난 토마토 절대 안 먹어

교사와 관련한 영화를 관람하거나 책을 읽은 후 영화나 책속에 교사이미지를 분석하고 자신이 어떤 보육교사가 되고 싶은지 자신의 보육사상을 서술하시오.

교사와 관련한 영화를 관람하거나 책을 읽은 후 영화나 책속에 교사이미지를 분석하고 자신이 어떤 보육교사가 되고 싶은지 자신의 보육사상을 서술하시오.

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[보육교사론] 교사와 관련한 영화를 관람하거나 책을 읽은 후 영화나 책속에 교사이미지를 분석하고 자신이 어떤 보육교사가 되고 싶은지 자신의 보육사상을 서술하시오. 1. 해당 영화의 줄거리 2. 영화에서 보여준 교사이미지를 분석 3. 영화를 통해 본 교사의 교훈 4. 보육교사가 되기 위해 갖추어야 될 바람직한 자질과 역할 5. 자신이 어떤 보육교사가 되고 싶은지 자신의 보육사상을 서술 6. 마치며

본문

가정의 요구를 파악하기 위하여 부모와 원활한 의사소통을 해야 하며 부모가 신뢰감을 가지고 자녀를 보육 시설에 맡길 수 있도록 원만한 관계를 형성하고 유지해야 한다. 이를 위해 부모 교육 프로그램을 계획하고 운영하며 부모 참여 프로그램을 실시하는 것도 필요하다. 보육 교사의 역할은 매우 중요하며, 다양한 역할 수행을 하고 있다. 왜냐하면 영유아기는 어느 시기보다 환경의 영향을 많이 받는 시기이기 때문에, 영유아의 성장과 발달에 부모와 더불어 교사의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다. 보육 교사는 영유아의신체적․정신적 보호자 및 관리자, 전문적 지식과 기술을 가진 교수자, 관찰자, 훈육자, 부모 및 지역사회의 교류자 등 다양한 역할을 수행해야 한다. 5. 자신이 어떤 보육교사가 되고 싶은지 자신의 보육사상을 서술 보육교사는 부모를 대신하는 중요한 존재이다. 하루 중 많은 시간을 보육시설에서 지내는 영유아에게 보육교사는 심리적 안정감을 바탕으로 기본적 욕구를 충족시켜 주는 양육자인 동시에 영유아의 학습과 발달을 돕는 교육자가 되어야 한다. 즉, 바람직한 보육교사는 따뜻하고 온정적인 태도와 교사로서의

참고문헌

이은화 외(1986). 유아를 위한 복지 이론과 실제. 서울: 창지사. 보육학개론, 서영숙, 양서원, 2006 아동발달의 이해 정옥분, 학지사 (2005) 영화, 굿윌헌팅

교류분석이론에 입각하여 4가지 인생태도 중 본인과 가깝다고 생각되는 하나의 태도를 선택하여 자세히 사례중심으로 분석하여 기술하시오.

교류분석이론에 입각하여 4가지 인생태도 중 본인과 가깝다고 생각되는 하나의 태도를 선택하여 자세히 사례중심으로 분석하여 기술하시오.

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[사회복지실천론] 교류분석이론에 입각하여 4가지 인생태도 중 본인과 가깝다고 생각되는 하나의 태도를 선택하여 자세히 사례중심으로 분석하여 기술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교류분석이론의 이론적 배경 2. 교류분석이론의 특징 3. 교류분석이론의 인간관 4. 4가지 인생태도 1) 자기긍정 - 타인긍정 (I'm OK. You're OK) : 건강한 정신 위생상태 2) 자기부정 - 타인긍정자세(I'm not OK. You're OK) : 열등감, 부적절, 무가치한 상태 3) 자기긍정 - 타인부정 (I'm OK. You're not OK) : 타인 위에 군림 4) 자기부정 - 타인부정자세(I'm not OK. You're not OK) : 삶을 무가치하게 느끼는 상태 5. 본인과 가깝다고 생각되는 하나의 태도를 선택하여 자세히 사례중심으로 분석 Ⅲ. 결론

본문

각 개인은 어루만짐에 대한 기본적인 선천적 욕구를 지니고 있으며 또한 자신과 타인에 대한 초기의 신념을 바탕으로 아동기부터 인생 각본을 만들어 나간다고 주장한다. 그렇다면 이러한 배경을 바탕으로 교류분석이론에 입각하여 4가지 인생태도 중 본인과 가깝다고 생각되는 하나의 태도를 선택하여 자세히 사례중심으로 분석하여 기술해 보도록 하자. Ⅱ. 본론 1. 교류분석이론의 이론적 배경 심리학 분야에 있어서 인간의 사고방식이나 태도의 기본적인 부분은 유전적 체질적으로 부모로부터 받아들이는 것과 유아기의 경험에서 얻은 것에 의해 형성되며 이후 인생을 규정해간다는 가설은 통설로 되어 있다. 교류분석은 이러한 가설에 입각해서 이론을 구축한 것이다. 그러나 교류분석은 프로이드의 무의식에 대한

참고문헌

이영석, 김숙자, 이항재, 최민수. 『현대부모교육론』. 형설출판사(2002). 김형태 저 21세기를 위한 상담의 이론과 실제 동문사. 2005 스기다 미네야스 저 김현수 옮김 교류분석 민지사 2000

과학수업을 이끌어 나갈 때 구성학습을 위한 교사의 역할에 대해 구체적인 설명과 더불어 본인은 어떻게 교사역할을 임할지 의견을 서술하시오.

과학수업을 이끌어 나갈 때 구성학습을 위한 교사의 역할에 대해 구체적인 설명과 더불어 본인은 어떻게 교사역할을 임할지 의견을 서술하시오.

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[과학지도] 과학수업을 이끌어 나갈 때 구성학습을 위한 교사의 역할에 대해 구체적인 설명과 더불어 본인은 어떻게 교사역할을 임할지 의견을 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 과학수업의 특징 2. 과학수업에 있어서 구성학습의 개념과 특징 3. 구성주의 학습이론의 특징 4. 구성학습에서의 과학수업 5. 구성학습을 위한 교사의 역할 1) 학습자에게 의미있는 과제를 제시한다. 2) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다. 3) 과학활동에 적합한 환경제공 4) 과학수업 환경을 위한 교사의 역할 Ⅲ. 결론(나의견해)

본문

내적 동기가 유발되는 과정 지향의 행동이므로, 과학적 문제 해결 과정에 중요한 과학의 과정 기술을 증진시킬 수 있는 유용한 기회를 제공한다. 셋째, 유아의 놀이는 자유선택에 의하여 긍정적 정서를 유발하는 자발성과 주도성에 기초한 행동으로 과학적 태도를 형성하도록 지원할 수 있다. 넷째, 유아의 놀이를 통한 과학교육 활동에 의하여 형성된 과학적 개념, 과정 기술, 태도는 궁극적으로 유아의 인지, 사회정서, 언어 및 의사소통, 감각 운동적 신체 발달의 전인적 발달과 연계된다. 5. 구성학습을 위한 교사의 역할 1) 학습자에게 의미있는 과제를 제시한다. 구성주의에 의하면 학습은 학습자가 스스로 경험에 의해 구축해 나가는 것이다. 학습자는 능동적으로 학습의 과정에 참여하고, 학습의 과정에 대해서 책임을 질 때 가장 효과적이다. 따라서 학습자에게 제시되는 과제

참고문헌

강인애(1997). 『왜 구성주의인가』. 서울: 문음사. 조연주(1997), 구성주의와 교육, 학지사 전경원(2004) 창의성을 중심으로 한 유아과학 교육, 학문사 박홍자, 이순영, 영유아 과학교육, 태영출판사, 2006

인간은 언어를 쓰는 유일한 동물입니다. 언어를 배우는 최초의 장소는 가정입니다. 그리고 어린이집이나 유치원에서 언어를 더 확장적으로 배우게 됩니다. 초등학교 입학 전 가정과 어린이 교육기관이나 보육시설에서 영유아의 언어발달에 도움을 줄 수 있는 것들에는 어떤 것들이 있는지 간략하게 기술하기 바랍니다.

인간은 언어를 쓰는 유일한 동물입니다. 언어를 배우는 최초의 장소는 가정입니다. 그리고 어린이집이나 유치원에서 언어를 더 확장적으로 배우게 됩니다. 초등학교 입학 전 가정과 어린이 교육기관이나 보육시설에서 영유아의 언어발달에 도움을 줄 수 있는 것들에는 어떤 것들이 있는지 간략하게 기술하기 바랍니다.

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[언어지도] 인간은 언어를 쓰는 유일한 동물입니다. 언어를 배우는 최초의 장소는 가정입니다. 그리고 어린이집이나 유치원에서 언어를 더 확장적으로 배우게 됩니다. 초등학교 입학 전 가정과 어린이 교육기관이나 보육시설에서 영유아의 언어발달에 도움을 줄 수 있는 것들에는 어떤 것들이 있는지 간략하게 기술하기 바랍니다. 1. 영유아시기 언어발달지도의 필요성 2. 가정에서 영유아의 언어 발달을 돕기 위한 것들의 종류와 특징 1) 가정에서의 책 읽어주기 2) 언어발달을 촉진할 수 있는 환경제공 3. 어린이집이나 유치원 등 교육기관이나 보육시설에서 영유아의 언어 발달을 돕기 위한 것들의 종류와 특징 1) 그림카드와 낱말카드 음소카드를 이용한 언어지도 2) 수수께끼와 퍼즐놀이 노래부르기 등을 통한 언어지도 4. 마치며

본문

의사소통과 사고의 소통을 전제로 한다. 이러한 측면에서 살펴보았을 때 영유아 언어지도시 가장 중요한 것은 바로 상호작용자로서 교사의 역할이라고 생각한다. 왜냐하면 영유아는 단순히 언어습득에서부터 교정, 그리고 확장에 이르기 까지 가정 및 교사의 영향을 많이 받는다. 따라서 이러한 과정속에서 올바른 상호작용과 적절한 자극을 통해 올바르게 아이들의 언어지도 및 발달이 일어날 수 있다. 4. 마치며 언어를 우리는 유아기에 자신의 모국어를 자연스럽게 누구나 습득을 하게 된다. 유아기는 바로 언어를 발달시키는 결정적 시기이다. 구성주의의 입장에서 유아의 언어는 물리적 환경 안에서 보여 지는 언어적 자극과의 상호작용을 통하여 유아 스스로 구성해 나감으로써 발달하며 성인의 강화나 모방에 의한 것이 아닌 자신이 스스로 구성하는 도식이다. 또한 언어는 자연석 발달에서 문화적 발달과 관련이 있으며 사회 문

참고문헌

교육부 (1996). 유아언어교육활동자료. 서울:교육부. 이영자(1994). 유아언어교육. 서울 : 양서원 이차숙 (2006). 유아 언어 교육의 이론과 실제. 서울: 학지사. 조정숙, 김은심, 유향선(2001). 유아언어교육. 서울: 창지사.

윤리적이고 유능한 사회복지사가 갖추어야 할 자질과 특성 그리고 가계도와 생태도 그리기

윤리적이고 유능한 사회복지사가 갖추어야 할 자질과 특성 그리고 가계도와 생태도 그리기

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[사회복지실천론] 윤리적이고 유능한 사회복지사가 갖추어야 할 자질과 특성 그리고 가계도와 생태도 그리기 1. 사회복지사의 개념과 정의 2. 윤리적이고 유능한 사회복지사가 갖추어야 할 자질과 요소 3. 윤리적이고 유능한 사회복지사가 갖추어야 할 자질과 특성 4. 가계도와 생태도 그리기 1) 가계도의 개념 2) 가계도 3) 생태도의 개념 4) 생태도

본문

중요한 슈퍼비젼을 받아 자기문제에 대해 지적받음으로써 자각과 더불어 자신감을 가지는 것도 아주 중요하고 바람직스러운 일이다. 또 할 수 있다면 자신을 철저히 이해하고 대인관계 즉 타인의 태도나 반응에 대한 민감성을 높이기 위해서 집단상담이나 프로그램 개발 등 다양하고 수준 높은 연수회 등에 자주 참가하여 전문적 상담자로서의 자질함양에 각별히 유념해야 할 것이다. 상담자의 자질을 한층 높여주는 자기연수는 전문성 제고를 위하여 실제적인 상담경험을 통해서 이루어져야 하며 상담자 자신의 적극적인 참여의식이 없으면 소기의 성과를 얻을 수 없으므로 꾸준한 노력이 뒤따라야만 한다. 4. 가계도와 생태도 그리기 1) 가계도의 개념 가계도는 3세대 이상에 걸친 가족 성원에 관한 정보와 그들 간의 관계를 도표로 기록하는 작성 방법을 말한다. 가계도에서는 가족에 관한 정보가 도식화되어 있기 때문에 복잡한 가족 유형의 형태를 한 눈에 볼

참고문헌

최옥채, 사회복지실천론, 양서원 이영철 외(2000), 사회복지학, 양서원. 이용교(2004), 디지털 복지시대, 인간과복지. 김혜숙, 가족치료이론과 기법, 학지사, 2004.

영아의 기관적응을 돕기 위한 프로그램의 필요성 및 이를 현장에서 실행할 수 있는 구체적인 방안에 대해 설명하세요.

영아의 기관적응을 돕기 위한 프로그램의 필요성 및 이를 현장에서 실행할 수 있는 구체적인 방안에 대해 설명하세요.

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[영유아프로그램 개발과 평가] 영아의 기관적응을 돕기 위한 프로그램의 필요성 및 이를 현장에서 실행할 수 있는 구체적인 방안에 대해 설명하세요. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영아의 기관적응을 돕기 위한 프로그램의 필요성 2. 영아의 기관 적응과 특징 3. 영아의 기관적응을 돕기 위한 실행프로그램 및 구체적 방안 1) 초기 적응 단계 2) 적응 과정 3) 적응 결과 4) 보육시설의 적응을 위한 부모의 역할 4. 적응 프로그램 Ⅲ. 결론

본문

보육시설에 대한 이해와 신뢰는 영유아에게 보육시설에서의 생활이 집과 같이 편안하고 안정된 곳이라는 것을 알려주게 될 것이다. 따라서 교사는 가정과의 연계방법을 염두에 두고 적응 프로그램을 구성하여야 한다. 부모 또한 보육시설 적응기간을 아이와 함께 하면서 막연한 불안감과 아이에 대한 미안함을 떨쳐 버리고 보육시설을 제대로 이해하고 신뢰할 수 있다면 영아의 적응기간이 단축될 것이다. 2. 영아의 기관 적응과 특징 영유아는 새로운 환경에 낯설어하고 친숙한 양육자와 분리되어야 하는 상황에 놓이면 불안해진다. 마찬가지로 부모와 가족도 영유아를 새로운 보육시설에 보내는데 심리적인 어려움을 겪을 수 있다. 특히 영유아들이 주 양육자가 바뀌면 또래와 함께하는 규칙적인 생활에 어려움을 느낄 수도 있기 때문에 보육시설은 영유아와

참고문헌

김태련 외, 발달심리학, 학지사, 2004 정옥분 외, 애착과 발달, 학지사, 2009 정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003

영아 감각활동을 위한 교재 및 교구 2가지 조사하여 장단점을 서술하시오.

영아 감각활동을 위한 교재 및 교구 2가지 조사하여 장단점을 서술하시오.

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[영아발달] 영아 감각활동을 위한 교재 및 교구 2가지 조사하여 장단점을 서술하시오. 1. 교재 및 교구의 개념 2. 교재교구의 중요성 3. 교재·교구의 유형 4. 영아 감각활동을 위한 교재 및 교구 2가지 조사하여 장단점 1) 영아용 낚시놀이 (1) 장점 (2) 단점 2) 칠교놀이 (1) 장점 (2) 단점

본문

물건을 일상적인 용어로 놀잇감, 장난감 이라고도 부른다. 그러나 영·유아들의 놀이는 장난이 아니고 이 시기의 중요한 발달적 활동이라 하여 최근 장난감이라는 용어 대신 놀잇감이라는 용어를 사용한다. 교구와 놀잇감을 흔히 혼용하여 사용한다. 교구와 교재도 혼용하여 사용하는 경우가 많으나 구분한다면 교구는 모형자료나 교수-학습활동에 사용되는 도구나 고안된 기구를 의미하고 교재는 그림자료, 인쇄자료, 녹음자료, 영상자료, 요리하기 순서 표 등과 같은 교수- 학습활동 시 사용되는 자료를 의미한다. 교재·교구의 중요성을 정리 해 보면, 첫째, 교재·교구는 교육의 내용과 질을 결정한다. 둘째, 교재·교구는 유아의 활동을 유발시키고 자극한다. 셋째, 교재·교구는 유아의 활동을 심화, 확대시킨다.

참고문헌

윤애희, 유아교재교구연구와 수업활동지도, 파란마음, 2009 키드키즈 매거진, 유아교재교구참고 영유아 보육학개론(양서원), 여성가족부 이대균, 송정원(2004). 최신 유아교육기관의 운영관리. 서울: 양서원. 조성일, 장선철(2000). 유아교육기관 운영관리. 서울: 동문사.

아동안전교육의 개념을 요약하여 정리하고 영유아교육기관에서 발생한 안전사고의 사례를 찾아 제시하고 그 원인을 분석하고 자신이 생각하는 예방법 및 대처방안을 제시하시오.

아동안전교육의 개념을 요약하여 정리하고 영유아교육기관에서 발생한 안전사고의 사례를 찾아 제시하고 그 원인을 분석하고 자신이 생각하는 예방법 및 대처방안을 제시하시오.

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[아동안전관리] 아동안전교육의 개념을 요약하여 정리하고 영유아교육기관에서 발생한 안전사고의 사례를 찾아 제시하고 그 원인을 분석하고 자신이 생각하는 예방법 및 대처방안을 제시하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동안전교육의 개념 2. 아동안전교육의 목적 3. 영유아교육기관에서 발생한 안전사고의 사례 4. 안전사고의 원인분석 및 예방법과 대처방안 1) 부딪힘, 넘어짐의 원인과 예방법 및 대처방안 2) 화상의 원인과 예방법 및 대처방안 3) 이물질 삽입의 원인과 예방법 및 대처방안 Ⅲ. 결론

본문

영유아의 실내외 안전교육의 개념을 살펴보면 영유아의 실내외의 환경에서 상해, 사망, 재산상의 피해를 일으키는 불의의 안전사고 예방에 필요한 지식과 기능, 태도를 길러주는 것을 말한다고 한다. 2. 아동안전교육의 목적 생존과 직결되는 안전교육은 유아기부터 위험한 상황을 이해하고 정확하게 판단하여 적절히 대처 할 수 있도록 습관화를 위한 지도가 반드시 필요하다. 유아기는 옥외에서 활동하는 시기가 점차 많아지며, 새로운 환경에 대한 호기심과 탐구심이 높아 예기치 않는 사고에 노출되기 쉬운 시기이나, 위험물에 대한 이해가 미숙하여 옥외 사고의 발생률이 높다. 그렇다고 보호자가 항상 유아를 안전한 장소에만 있도록 할 수 없으므로

참고문헌

교육인적자원부(2004), 유아를 위한 안전교육 자료, 교육인적자원부. 유아교육기관 운영관리의 이론과 실제, 곽덕영, 학문사, 1999 안전교육론, 갈원모, 동화기술교육, 2005 박창열 외(2004), 안전교육과 응급처치 워크북, 대경북스

가족사정의 틀(하위체계, 경계, 가족규칙과 신화, 권력구조, 의사소통방식 등)을 자기 가족에게 적용하여 기술하고 분석해 보세요.

가족사정의 틀(하위체계, 경계, 가족규칙과 신화, 권력구조, 의사소통방식 등)을 자기 가족에게 적용하여 기술하고 분석해 보세요.

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1. 가족의 정의 2. 가족의 기능 3. 가족사정의 틀에서 경계 4. 가족경계선(boundary)의 종류 5. 우리가족의 가족사정

본문

사회와 문화에의 적응과 문화의 전승 가족 구성원에게 지위와 사회적 역할을 담당하게 하고 적응시킨다. 가족은 개인의 인종과 사회 경제적 수준 및 종교를 결정하기 때문에 우리가 사회내에서 특정한 지위와 위치를 획득하도록 한다. 3. 가족사정의 틀에서 경계 체계간의 차이를 보호하는 기능을 말하는데 가족의 기능이 원활히 수행되려면 체계간의 경계선이 명확해야 하며 가족내 경계의 명확성은 가족의 기능을 평가하는 척도가 된다. Minuchin은 가족 구성원의 인간관계를 규정하는 3가지 개념 즉, 경계선(Boundary), 제휴(Allignment), 권력(Power)으로 설정하였고 이것이 가족구조의 특성을 이룬다고 하였다. 특히 경계선은 가족의 상호작용 과정에 있어서 구성원 중 누가 어떻게 참가해야 하는지를 규정하는 규칙이다. 대개 경계선은 명확한 경계(Clear boundary), 혼동된 경계(Diffused boundary), 경직된 경계(Rigid boundary) 등 3종류로 분류한다.

참고문헌

이광규, [한국 가족의 구조분석], 서울 일지사, 1975. 김규수 외 지음, 가족치료이론과 실제, 양서원, 2006 이정숙, 가족치료, 교문사, 2009 진영석, 가족치료, 백산출판사, 2002.

사회복지실천현장에서 사회복지사와 클라이언트의 전문적인 원조관계에 대하여 서술하시오.

사회복지실천현장에서 사회복지사와 클라이언트의 전문적인 원조관계에 대하여 서술하시오.

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[사회복지실천기술론] 사회복지실천현장에서 사회복지사와 클라이언트의 전문적인 원조관계에 대하여 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 사회복지실천 현장에서 관계의 개념 2. 사회복지실천 현장에서 사회복지사와 클라이언트의 전문적인 관계 3. 사회복지실천 현장에서 사회복지사와 클라이언트의 전문적인 원조관계 형성을 위한 요소 1) 클라이언트에 대한 존중 2) 공감적 이해(empathic understanding; 감정이입적 이해) 3) 무조건적 존중(unconditional positive regard) 4) 진솔성(genuineness; 순수성) 5) 구체성(concreteness) 6) 직면(confrontation; 맞닥뜨리기) 7) 자기개방(self-disclosure; 자기노출) 8) 즉시성(immediacy) Ⅲ. 결론(나의 견해)

본문

이에 대하여 적절하게 반응해 줌으로써 그와 친밀한 관계를 형성해야 한다. 그렇게 되면 클라이언트는 상담자의 이러한 이해와 반응을 어떻게든 인식함으로써 보다 적극적으로 자신의 문제에 대한 통찰과 그 해결방안의 탐색에 전념하게 될 것이다. 이로써 상담자와 클라이언트 간에는 친밀한 인간관계가 형성․유지되게 된다고 말하고 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 구체적으로 사회복지실천현장에서 사회복지사와 클라이언트의 전문적인 원조관계에 대하여 서술해 보도록 하자. Ⅱ. 본론 1. 사회복지실천 현장에서 관계의 개념 사회복지실천과정에서 사회복지사와 클라이언트의 상호작용이 원활히 이루어지기 위해서는 상호간에 좋은 관계가 유지되어야 한다. 사회복지실천 현장에서 관계는 클라이언트 자신과 환경 간에 보다 나은 적응을 하도록 돕기 위하여 사회복지사와 클라이언트 간에 이루어지는 태도와 정서의 역동적 상호작용

참고문헌

조휘일, 사회복지실천론, 서현사 2008 권육상 외 6인,「사회복지실천론」, 유풍출판사, 2005 양옥경, 사회복지 윤리와 철학,나눔의 집, 2004.

공공기관과 민간기관에 근무하는 사회복지사들의 지금의 처우개선 비교 설명하시고 앞으로 어떻게 바뀌어야 하는지 한 가지 사례를 들어서 개인 의견을 작성

공공기관과 민간기관에 근무하는 사회복지사들의 지금의 처우개선 비교 설명하시고 앞으로 어떻게 바뀌어야 하는지 한 가지 사례를 들어서 개인 의견을 작성

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[사회복지법제] 공공기관과 민간기관에 근무하는 사회복지사들의 지금의 처우개선 비교 설명하시고 앞으로 어떻게 바뀌어야 하는지 한 가지 사례를 들어서 개인 의견을 작성 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 공공기관 사회복지사와 민간기관 사회복지사 비교분석 1) 공공기관 사회복지사의 법적 지위 2) 민간기관에 종사하는 사회복지사의 법적 지위 3) 공공기관 사회복지사의 법적 권한 4) 민간기관에 근무하는 사회복지사의 법적 권한 5) 비교분석 2. 공공기관과 민간기관에 근무하는 사회복지사 실태 3. 앞으로 어떻게 바뀌어야 하는지 한 가지 사례를 들어서 개인 의견을 작성 1) 보수의 현실성 및 개선 2) 과중한 근무여건 및 시간개선 Ⅲ. 결론

본문

사회복지 종사자들의 처우개선이 반드시 이루어져야 하며, 이를 위해 사회복지협의회, 사회복지사협회, 사회복지관협회, 아동 및 노인시설연합회 등을 포함한 사회복지계 전반의 공통된 노력과 아울러 정부에 대한 지속적인 정책제안이 필요한 시점이다. 그렇다면 보다 구체적으로 공공기관과 민간기관에 근무하는 사회복지사들의 지금의 처우실태를 비교분석해보고 앞으로 어떻게 바뀌어야 하는지 한 가지 사례를 들어서 개인 의견을 작성해보자. Ⅱ. 본론 1. 공공기관 사회복지사와 민간기관 사회복지사 비교분석 1) 공공기관 사회복지사의 법적 지위 경력직 공무원 중 일반직 공무원에 한다. 지방직 공무원으로서 지방공무원법의 적용된다. 공공기관의 사회복지사는 경력직 공무원과 특수경력직 공무원으로 나뉘게 되는데 경력직 공무원은 일반직 공무원에 속하며, 일반

참고문헌

보건복지부․한국사회복지관 협회, 󰡔사회복지관 인력 및 프로그램 전문성 강화방안󰡕, 2001. 사회복지사 교육과정 및 자격제도 개선방안 연구 공청회 자료집(2011). 보건 복지부. 서울대학교 사회복지 연구소. 2008, 사회복지시설 종사자 보수체계개선연구. 보건복지가족부 법률 제10511호, 사회복지사 등의 처우 및 지위 향상을 위한 법률

가족생활교육 프로그램-4회기 단기 프로그램 구성하기

가족생활교육 프로그램-4회기 단기 프로그램 구성하기

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[가족생활교육] 가족생활교육 프로그램-4회기 단기 프로그램 구성하기 1. 가족생활교육의 개념과 정의 2. 가족생활교육의 필요성 3. 가족생활교육의 주요내용과 특징 4. 가족생활교육 프로그램-4회기 단기 프로그램 1) 프로그램명 2) 프로그램의 목적 3) 프로그램의 목표 4) 참여자 5) 프로그램의 내용 6) 프로그램 기대효과 5. 마치며

본문

삶의 자신감과 방향감각을 상실하고 표류하고 있다고 해도 과언이 아니며, 가정교육 자체도 일정한 기준 없이 혼란스러워하고 있는 상황이다. 이러한 맥락에서 볼 때 현재 우리 가족이 안고 있는 많은 문제는 이데 가족 밖의 전문기관을 통해 대처되고 예방되어야 할 필요성이 등장하였다 사회 변화와 가족의 발달과 더불어 현재 건강하고 안정된 가족이라 할지라도 위기에 직면할 수 있기 때문에 이드을 위해서는 그 잠재력을 개발하고 발전시키며, 불안정한 가족은 안정을 찾기 위해 예방 차원의 구체적이고 체계적인 가족생활 교육이 요구되는 것이다. 3. 가족생활교육의 주요내용과 특징 가족생활교육은 ‘개인과 가족의 복지를 증진시키고 강화하기’를 목적으로 개인이나 가족을 대상으로 워크숍, 회보나 소식지, 비디오 테이프를 이용한 프로그램, 책과 팜플렛 등을 자료로 이용해 교육하는 것을 말한다. 이러한 개념의 가족생활교육이 다루어야 할 내용으로 개인과 가족을 모두 다루고 구체적인 행동의 변화가 일어나도록

참고문헌

현대가족복지론, 이소희 외, 양서원, 2001 가족과 사회복지, 양옥경, 이화여자대학교출판부, 2005 아동복지론, 임동호, 신광문화사, 2009

2013년 시작된 3, 4, 5세 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정을 비교설명하고, 3세, 4세, 5세 연령별 누리과정에 적합한 교육활동을 제시하시오.

2013년 시작된 3, 4, 5세 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정을 비교설명하고, 3세, 4세, 5세 연령별 누리과정에 적합한 교육활동을 제시하시오.

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[보육과정] 2013년 시작된 3, 4, 5세 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정을 비교설명하고, 3세, 4세, 5세 연령별 누리과정에 적합한 교육활동을 제시하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 2013년 시작된 3, 4, 5세 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정을 비교분석 2. 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정 구체적인 특징 및 구조분석 3. 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정의 내용별 방향 비교분석 1) 표준보육과정의 기본방향 2) 유치원 교육과정의 기본방향 3) 누리과정의 기본방향 4. 3세, 4세, 5세 연령별 누리과정에 적합한 교육활동 1) 보육목표 2) 3세 누리과정 교육활동 3) 4세 누리과정 교육활동 4) 5세 누리과정 교육활동 Ⅲ. 결론

본문

5세 유아의 건강한 몸, 바른습관형성, 더불어 사는 태도, 언어능력, 바른 언어생활습관, 창의적 표현, 호기심을 가지고 탐구하는 태도 등이 있다. 두 과정 모두 유아의 전인적인 발달에 관련된 어휘들로 목표가 진술되어 있음을 알 수 있다. 특히 누리과정의 경우 각 연령에 맞는 기본생활습관의 배향 인성교육 등 민주시민의 기초양식을 형성으로 하는 것을 목적으로 하는 특성이 있음을 알 수 있다. 3. 누리과정과 7차 유아교육과정, 표준보육과정의 내용별 방향 비교분석 1) 표준보육과정의 기본방향 표준보육과정은 영유아에게 필요한 사회교육을 보육활동을 통해서 다루는 것으로 영유아가 민주사회의 구성원으로 살아가기 위해 필요한 사회적 가치와 태도를 형성하고, 사회적 지식과 기술을 습득하도록 돕는 보육의 영역으로 급변하는 사회 환경 속에서 보육시설에서의 사회관계 보육활동은 이러한 환경을 충분히 이해하고 영유아가 건전한 정서와 자아를 발달시키고, 건전한 사회적 관계를 형성하며 사회현상을 이해하도록 힘써야 한다. 사회관계 영역은 자기존중, 정서인식과 조절, 사회적 관계, 사회적 지식의 범주로

참고문헌

김신일 외(2007), 2007년 개정 유치원 교육과정, 교육인적자원부 교육과학기술부, 표준보육과정, 2012 교육과학기술부, 5세 누리과정 해설서, 2012 임미혜(2008) 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사 보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터

사회복지조직에서 기획의 필요성

사회복지조직에서 기획의 필요성

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[사회복지행정론] 사회복지조직에서 기획의 필요성 1. 사회복지조직의 정의 2. 사회복지 개념 3. 사회복지조직의 특징 4. 기획의 정의 5. 사회복지조직에서 기획의 필요성

본문

서비스가 집합적인 행동에 의하여 제공된다는 의미와 서비스의 목적이 사회적 욕구의 충족을 겨냥한다는 의미 서비스의 제공동기가 상부상조와 이타주의 같은 사회적동기라는 의미를 포함한다. 즉 사회복지는 건강하고 행복하며 편안한 상태라는 의미를 갖는다. 3. 사회복지조직의 특징 ① 도덕적 가치 사회복지 조직은 직접 사람을 다룬다. 사회복지행정의 대상은 도덕적 가치를 갖는 인간이므로 서비스 기술은 사회적 가치에 제약을 받게 되고 도덕적으로 정당화될 수 있어야 한다. 즉 서비스의 효과성은 제도적 측면이 아닌 인간적 가치의 측면에서 판단된다.

참고문헌

김영종, 사회복지행정, 학지사, 2010 곽효문(2001). 복지정책론, 제일법규 이정우(2002), 사회복지정책, 학지사

사회복지법 관계의 특징을 논술함

사회복지법 관계의 특징을 논술함

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[사회복지법제론] 사회복지법 관계의 특징을 논술함 1. 사회복지법의 개념 2. 사회복지법의 제정배경 3. 사회복지법의 필요성 4. 사회복지법의 기능 1) 정치적 기능 2) 경제적 기능 3) 사회적 기능 4) 규범적 기능 5. 사회복지법의 기본원리 1) 상호의존성과 상호원조성의 원리 2) 보충성의 원리 6. 사회복지법과 타법과의 관계 1) 사회복지법과 헌법과의 관계 2) 사회복지법과 조세법과의 관계 3) 사회복지법과 노동법과의 관계 7. 마치며

본문

사회복지를 다루는 법이라고 말할 수 있다. 사회복지법은 실정법을 중심으로 그 경계를 확정함으로 개념적 범주를 설정할 수 있는데 범주 확정은 사회복지법의 내적 관련 구조의 체계를 구축하고 사회복지법의 정체를 명확하게 하는 것이다. 고전적 가족체계붕괴와 시장경제체계의 실패로 인하여 발생되어지는 각종 사회문제를 해결하고 불충족된 개인의 욕구를 사회적으로 충족시켜주는 법체계라고 할 수 있다. 2. 사회복지법의 제정배경 사회복지법의 이념이란 사회복지법이 구현하고자 하는 규범 내지 가치의 총체라 할 수 있다. 또한 오늘날 사회복지법의 이념이 국민의 기본권 가운데 하나인 생존권의 보장이라는 것은 누구도 부인할 수 없으면, 모든 민주국가에서는 공통으로 이것을 인정하고 있다. 인간의 문화적 욕구를 존중, 보장하는 의미에서의 생존권은 사회복지정책에 있어서 현실적으로 하나의 지도이념으로 되어 있다는 것은 틀림없는 사

참고문헌

현외성, 한국사회복지법제론, 양서원, 2005 장동일, 한국사회복지법의 이해, 학문사, 2006

어린이집에서 장애통합을 실시할 경우 장단점과 만약 단점이 있다면 현실적으로 무엇이 문제인지에 대해서 적어보시오.

어린이집에서 장애통합을 실시할 경우 장단점과 만약 단점이 있다면 현실적으로 무엇이 문제인지에 대해서 적어보시오.

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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 통합교육의 개념 2. 어린이집에서 장애통합의 효과 3. 어린이집에서 장애통합을 실시할 경우 장단점 1) 어린이집에서 장애통합시 단점 2) 통합교육에서 얻는 이점 4. 어린이집에서 장애통합시 현실적인 문제점 5. 통합교육의 문제점과 해결방안 Ⅲ. 결론

본문

일반학급에 계속 있을 수도 있고, 또는 전일제 특수학급, 시간제 특수학급, 특별지도실 등에서 지도를 받아야 하는 아동도 있다. 아동의 장애의 정도와 특성에 따른 적절한 배치에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질 향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두 인식하고 있으나 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에 대한 과목을 반드시 개설해야 할뿐더러 이미 재직하고 있는 교사들에게도 지속적인 연수과정을 통하여 장애아동교육에 대한 지식과 이해를 넓혀나가게 해야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 장애아동을 직접 교육하는 것에만 교육내용을 치중하지 말고 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.

참고문헌

신현기 등저(2002). 특수교육의 이해. 서울: 교육과학사. 조용태(2003). 장애아동의 통합교육. 서울:도서교육. 이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3 이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004. 1 이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2

인간의 언어와 사고의 관계에 대한 비고츠키(Vygotsky)와 피아제(Piaget)의 견해를 정리하고 둘의 견해를 비교하여 설명하시오.

인간의 언어와 사고의 관계에 대한 비고츠키(Vygotsky)와 피아제(Piaget)의 견해를 정리하고 둘의 견해를 비교하여 설명하시오.

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[언어지도] 인간의 언어와 사고의 관계에 대한 비고츠키(Vygotsky)와 피아제(Piaget)의 견해를 정리하고 둘의 견해를 비교하여 설명하시오. 1. 인간의 언어와 사고의 관계에 대한 피아제의 견해와 특징 2. 인간의 언어와 사고의 관계에 대한 비고츠키의 견해와 특징 1) 비고츠기의 사고와 언어에 대한 견해 2) 사고와 언어의 발달과정 3. 비고츠키(Vygotsky)와 피아제(Piaget) 언어에 대한 이론차이 4. Piaget와 Vygotsky의 견해비교 5. 피아제와 비고츠키의 공통점과 차이점

본문

인간에게 특별한 언어능력은 아동들이 어려운 과제를 해결하는 데, 충동적인 행동을 억제하는데, 행동으로 옮기기 전에 문제의 해결책을 계획하는데, 또 자신의 행동을 숙달하는 데 있어서 보조도구의 역할을 한다고 생각했다. 비고츠키는 피아제보다 인지발달에서 언어가 하는 역할을 훨씬 더 많이 강조했다. 사실, 비고츠키는 사적 언어의 형태를 갖춘 내적 언어가 인지발달을 이끌어 나간다고 믿었다. 앞 서 이야기한 비고츠키의 내적 언어란 사고를 인도하는 혼잣말로서 피아제가 말하는 자기중심적 언어와는 차이가 있다. 즉 비고츠키의 내적 언어는 인지적 미성숙을 드러내는 것이 아니라 자기조절, 자신의 사고를 계획하고 감시하고 인도하는 능력, 그리고 문제해결을 향해 나아가게 함으로써 고등정신 기능을 가능하게 하는 중요한 역할을 한다. 1) 비고츠기의 사고와 언어에 대한 견해 ① 자기중심적 언어의 사용은 단순한 자기만의 생각을 표현하는

참고문헌

심우엽(2003). Vygotsky의 이론과 교육. 초등교육연구. 한국초등교육학회 장상호(1982). Piaget의 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사 조복희(1999). 아동발달. 서울: 교육과학사 한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울: 교육과학사

내가 살고 있는 지역사회문제와 이에 대한 해결방안을 구체적으로 제시한다.

내가 살고 있는 지역사회문제와 이에 대한 해결방안을 구체적으로 제시한다.

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[지역사회복지론] 내가 살고 있는 지역사회문제와 이에 대한 해결방안을 구체적으로 제시한다. 1. 지역사회의 정의 2. 지역사회의 개념 3. 내가 살고 있는 지역사회의 문제 1) 자녀 양육과 관련된 지역사회문제 2) 지역 내 어린이의 건강문제와 관련된 지역사회문제 3) 지역 내 중증장애인자녀 및 저소득층자녀 경제적 지원을 위한 지역사회문제 4) 지역 내 다문화가정을 위한 위한 지역사회문제 4. 내가 살고 있는 지역사회문제에 대한 해결방안

본문

4. 내가 살고 있는 지역사회문제에 대한 해결방안 내가 살고 있는 지역사회의 문제점은 현대사회에 들어와 보다 다양해지고 복잡해지고 있는 것이 사실이다. 따라서 이러한 문제점을 해결하기 위한 적극적인 동참과 해결의지를 가지는 것은 우리사회의 지역사회를 보다 밝고 쾌적하게 만드는 지름길이며 건강한 지역사회를 유지하는데 매우 중요하다. 따라서 이러한 지역사회문제 해결을 하기 위해 자신이 동참하거나 함께 할 수 있는 방법은 우선 지역사회내의 문제점을 파악하려는 관심과 주의를 갖도록 노력해야 하며, 그리고 자신이 이러한 문제의 관심을 가지고 있다면 가까운 구청이나 복지단체를 찾아가 참여의사를 밝히는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각된다. 그리고 해당 지역사회 문제해결

참고문헌

․ 박태영(2003). 『지역사회복지론』, 현학사 ․ 최일섭․류진석(2001). 『지역사회복지론』, 서울대학교출판부 ․ 오오하시켄사쿠(2000). 『지역복지와 복지교육』, 아시아미디어리서치

표준보육과정의 기본생활습관의 성격과 그 세부영역에 대한 설명을 하고, 각 연령별로 어떻게 어떤 목표를 가지고 어떤 활동들을 할 수 있는지 서술하고, 그 중 만 2세의 활동에 대해서 서술하시오.

표준보육과정의 기본생활습관의 성격과 그 세부영역에 대한 설명을 하고, 각 연령별로 어떻게 어떤 목표를 가지고 어떤 활동들을 할 수 있는지 서술하고, 그 중 만 2세의 활동에 대해서 서술하시오.

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목차

표준보육과정의 기본생활습관의 성격과 그 세부영역에 대한 설명을 하고, 각 연령별로 어떻게 어떤 목표를 가지고 어떤 활동들을 할 수 있는지 서술하고, 그 중 만 2세의 활동에 대해서 서술하시오. 1. 표준보육과정의 기본생활습관의 성격 2. 표준보육과정 기본생활습관의 세부영역 3. 연령별로 어떻게 어떤 목표를 가지고 어떤 활동들을 할 수 있는지 서술 4. 만 2세의 활동에 대해서 서술 1) 2세 미만 영아 2) 2세 영아

본문

기본생활습관의 성격에 대해서 구체적으로 살펴보도록 하자. 영유아기의 신체적 건강과 안전은 성장발달의 근본이 되며 인간의 삶의 질에 가장 큰 영향을 미친다는 점에서 건강과 안전의 내용을 기초로 한 기본생활습관은 매우 크다고 할 수 있다. 해당 영역은 일생의 건강의 기초가 되는 영유아기의 건강과 안전을 위해 그들이 가지고 있는 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 할 수 있도록 건강과 안전에 대한 지식과 태도를 기르고 스스로 건강을 관리하고 타인의 건강과 안전을 배려할 수 있는 능력을 기르도록 하는데 있다. 특히 영유아기에 형성된 건강습관은 이후 발달과정과 건강의 방향을 결정해 준다는 측면에서 생각해 볼 때 영유아기의

참고문헌

박혜원(2008) 표준보육과정의 이해와 적용, 양서원 임미혜(2008) 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사 백혜리, 노은호 외(2007) 보육과정, 창지사

동화속 주인공 신데렐라의 어린시절을 프로이드와 에릭슨 발달이론에 적용하여 분석하시오.

동화속 주인공 신데렐라의 어린시절을 프로이드와 에릭슨 발달이론에 적용하여 분석하시오.

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목차

[아동발달] 동화속 주인공 신데렐라의 어린시절을 프로이드와 에릭슨 발달이론에 적용하여 분석하시오. Ⅰ. 서론 : 주인공 신데렐라 어린시절 기술, 인생 초기발달의 중요성 기술 1. 주인공 신데렐라의 어린시절의 성장과정 2. 인생 초기발달의 중요성 Ⅱ. 본론: 프로이드와 에릭슨 이론에 근거하여 신데렐라 어린 시절분석 1. 프로이드 이론에 근거한 신데렐라의 어린시절분석 2. 에릭슨 이론에 근거한 신데렐라 어린 시절분석 Ⅲ. 결론: 서론 본론에서 제시한 내용정리, 프로이드와 에릭슨 이론의 인간발달을 보는 관점에 대한 통찰, 과제를 작성하면서 느낀점

본문

빈곤아동에 있어 아동발달상의 문제들은 가정의 부적절한 환경들로 인하여 다른 계층의 아동들보다 부적응 행동이 높게 나타난다고 알려져 있다. 이로 인해 청소년기에 더 큰 문제를 야기 시키는 경우도 발생되고 있다. 따라서 인생에 있어서 초기환경 및 발달이 얼마나 중요한가를 나타내 주고 있는 것이다. 그러므로 인생 초기발달에 있어서 환경 및 부모의 양육환경, 그리고 보살핌은 아이의 성장과 발달에 매우 중요하다고 말할 수 있다. Ⅱ. 본론: 프로이드와 에릭슨 이론에 근거하여 신데렐라 어린 시절분석 1. 프로이드 이론에 근거한 신데렐라의 어린시절분석 프로이드의 이론은 유아의 성장발달에 있어서 각 단계의 적절한 만족과 좌절을 경험하면서 자아와 초자아가 균형적인 발달적 조화를 이루면 건강한 발달을 이룰 수 있다고 보았다. 특히 정신적으로 건강하고 성숙한 성인이 되기 위해서는 어린 시절의 경험이 매우 큰 영향을 미친다고 본다. 또한 인간의 내면세계인 무의식 속에 담겨 있는 갈등과 욕구를 이해하고 인간에게서 나타날 수 있는 정서적 문제를 보다 깊이 있게 이해할 수 있는 근거를 마련하여 주었다는 점에서 의미를 갖지고 있다. 간락하게 살펴보면 첫째, 프로이드의 이론은 인간의 정신구조에 대한 학문적이고 체계적인 이해의 틀을 제공한다. 둘째, 유아를 둘러싼 주변 환경으로서의 성인의 역할을 강조한다. 셋째, 프로이드의 심리성적 이론은 우리의 의식으로 지각할 수는 없지만 인간의 행동에 많은 영향을 미치는 무의식의 세계를 다루며 이를 통하여 겉으로 드러나 보이는 행위 이면에 얼마나 다양하고 복잡한 정서적 의미가 담겨 있는지에 대한 이해를 도와준다. 그렇다면 이러한 이론을 바탕으로 신데렐라의 이런 시절을 분석해 보도록 하자. 우선 신데렐라는 태어나자마자

참고문헌

그림형제:『어른을 위한 그림형제 동화전집』. 김열규 옮김, 현대지성사, 1999. 조복희, 아동발달의 이해, 교육과학사, 1995 신데렐라 샤를 페로 지음, 이다희 옮김, 비룡소, 2007.10.19 정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003 노안영․강영신(2003). 성격심리학. 학지사. 김충기․강봉규(2001). 현대상담이론과 실제. 교육과학사. 강영계(2007). 프로이트 정신분석학 이야기. 해냄출판사.

사회복지영역의 리더십은 무엇이며 어떠한 유형들이 있는가를 기술하시오.

사회복지영역의 리더십은 무엇이며 어떠한 유형들이 있는가를 기술하시오.

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목차

[사회복지행정론] 사회복지영역의 리더십은 무엇이며 어떠한 유형들이 있는가를 기술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 리더십의 의의 2. 리더의 특징 3. 사회복지영역의 리더십의 중요성 4. 사회복지영역에서의 리더십 특징 5. 사회복지영역의 리더십유형의 종류 Ⅲ. 결론

본문

팀원 계발의 핵심은 리더의 관심과 팀원 자신의 관심을 조화시키는데 있다. 차세대 리더는 개인의 발전을 위해서라면 역량이 뛰어난 팀원을 포기할 정도의 각오가 되어 있다. 즉, 다른 부서로 이동시켜 중요한 경험을 쌓게 하고 현재와는 다른 부문에 대한 지식을 강화할 수 있도록 독려한다. 리더는 팀원이 뒤쳐지는 모습을 좌시하지 않으며 늘 그들의 발전을 염두에 둔다. 그러나 차세대 리더가 되기 위해서는 당신 자신부터 지속적으로 계발하라. 5. 사회복지영역의 리더십유형의 종류 사회복지분야의 서비스 역할의 특수성을 볼 때 통합적이고 총체적인 리더십 이론의 다양한 관점의 접근이 필요하다. 예컨대 가치 경쟁적 리더십(Competing Values Leadership)이론은 기존의 과업중심-관계중심, X-Y이론, 구조주도형-배려형, 거래적-변혁적 리더십 등과 같은 두 개의 범주로 지나치게 단순화하는 경향이 있었다. 통합적 관점의 연구를 위해 이분법적(dichotomous) 사고에 기초한 기존의 접근방법을 극복하는 것은 매우 중요한 과제일 것이다. 이러한 문제의식에서 Quinn(1988)은 사회복지조직 관리자의 리더십 유형과 기술 및 역할을 이해함과 동시에 급변하는 사회복지환경 및 상황에 맞게 적절히 적용할 수 있는 가치경쟁적 리더십이론을 제시

참고문헌

남기덕 외(2004), 「리더십의 이론과 실제」, 학지사. 이기용 "21세기 정보화 시대의 리더십에 관한 연구" (경기대학교 행정대학원 석사학위논문) 전일주 “리더십과 조직문화 형성에 관한 연구” 신준섭. (2000a). 사회복지기관 최고행정가의 리더십. 「한국사회복지행정학」. 제3호:

과학의 특성 중 과학의 잠정성이 무슨 의미인지 설명하고 구체적인 사례를 하나 이상 제시하시오.

과학의 특성 중 과학의 잠정성이 무슨 의미인지 설명하고 구체적인 사례를 하나 이상 제시하시오.

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목차

[사회복지조사론] 과학의 특성 중 과학의 잠정성이 무슨 의미인지 설명하고 구체적인 사례를 하나 이상 제시하시오. 1. 과학의 특성 중 과학의 잠정성 2. 과학의 잠정성에 대한 구체적인 사례 3. 사회복지조사의 한계점 4. 마치며

본문

과학적 지식을 바탕으로 체계화되어 있고 이를 바탕으로 현장에 적용하며 실천적 행동을 취한다. 이러한 측면에서 사회복지조사는는 과학적인 방법에 입각하여 행동을 취하고 그에 따른 지식을 기반으로 하여 현장의 사회복지실천을 행해야 객관성이 확보되고 향후 문제점을 최소화 할 수 있다. 일반적으로 과학은 이론과 그것을 개발하고 탐구하는 조사연구 과정을 포함하는 개념이라고 할 수 있다. 따라서 과학의 특징은 대체적으로 많은 사람들에 의해 공인된 것이다. 많은 사람들에게 인정된다는 것은 논리적이고 체계적인 구조를 가지고 있어야 하며 또한 이론은 영향을 주고 영향을 받는 관계, 즉 원인과 결과의 구조를 가지고 있다. 논리적이고 체계적이며 결정론적인 것은 검증이 가능해야 한다. 또한 이론은 보다 많은 대상에 적용되도록 검증과정을 거치게 된다. 일반화할 수 있도록 하는 것이다. 일반화를 추구한다는 것은 이론이 모든 대상에 다 적용되는 것은 아니라

참고문헌

최옥채, 사회복지실천론, 양서원 김영종, 사회복지조사방법론, 서울:학지사, 2000 성숙진․유태균․이선우 공역.(A.루빈․E.바비), 사회복지조사방법론, 나남