특수유아교육 정신지체아를 위한 교육프로그램

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Ⅰ. 개념 및 정의 정신지체인과 관련된 모든 학문은 각자의 고유한 관점에서 정신지체를 정의한다. 그래서 정신지체의 의학적 정의, 심리학적정의, 행동적 정의가 있을 수 있다. 여기서 관심을 갖는 정의는 교육적인 정의이다. 가장 보편적 정의는 미국정신지체협회(AAMR : American Association on Mental Retardation)의 정의로서 다음과 같다. “정신지체는 적응행동의 결함과 동시에 존재하고 발달기 동안에 나타나며 일반적인 지적 기능 이 상당히 평귱 이하인 것을 의미한다.” 이것은 무엇을 의미하는가? “링반적 지적 기능이 상당히 평균 이하”는 표준적 지능검사에서 동일 연령의 97～98%의 사람이 얻은 점수보다 낮은 점수를 얻은 것을 말한다. “적응행동의 결함”은 한 개인의 연령과 문화집단에 대해 기대되는 독립성과 사회적 책임의 준거를 충족시키지 못한 것을 의미한다. “발달기”란 출생에서 18세 까지의 기간을 의미한다. 따라서 정신지체아는 지능점사에서 하위 2～3%의 점수를 득점하였을 것이고, 기본적으로 교과기능을 학습하는데 문제를 가질 것이며, 주위환경에 잘 적응하지 못하는 아동으로 볼 수 있다는 것이다. Ⅱ. 정신지체의 원인 정신지체가 왜 발생하는가 하는 원인에 대해서는 오랫동안 많은 학자들에 의하여 연구되어 왔지만 오늘날까지도 경도정신지체(E M R)의 약 50%와 중도정신지체(T M R)의 약 30%의 원인은 아직 밝혀지지 않고 있다. 밝혀진 정신지체의 원인은 주로 다음과 같다. 1983년 Grossman에 의하여 정리된 의학적 분류에 의한 발생원인을 기초로 하여 그 동안 많은 학자들이 연구를 거듭하여 발생 원인을 밝히고 있다.

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