다문화교육과정, 잠재적교육과정, 그 특징을 설명하시오.

  

다문화교육과정, 잠재적교육과정, 그 특징을 설명하시오.

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목차

다문화교육과정, 잠재적교육과정, 그 특징을 설명하시오. 1. 교육과정의 개념 2. 다문화교육과정 1) 다문화교육과정의 개념 2) 다문화교육과정의 목적 3) 다문화교육과정의 원리 4) 다문화교육과정의 특징 3. 잠재적 교육과정 1) 잠재적 교육과정의 정의 2) 잠재적교육과정 개념 3) 잠재적 교육과정의 배경 4) 잠재적 교육과정(latent curriculum)의 특징

본문

커리큘럼이란 말의 어원에 비추어 볼 때, 교육과정이란 아동이나 학생이 일정한 목표를 가지고 달리는 과정을 말하며 단순히 달리는 과정이 아니라 학습자가 반드시 보고 듣고 배워야 하는 내용이 포함되어 있어야 한다. 즉 교육과정이란 일정한 순서로 배열된 학습의 코스와 더불어 학습자가 경험하는 학습내용 및 학습경험을 뜻하게 된다. 2. 다문화교육과정 1) 다문화교육과정의 개념 다문화교육과정은 각 개인이 다양한 문화 속에서 정치적, 사회적, 경제적인 생활을 경험하고 다양성을 존중, 자각하는 데 있다. 또한 교육의 과정에 있어서 다양한 사회, 경제, 인종, 종교, 문화집단 간 상호영향의 중요성을 인식하도록 도와주며 이를 토대로 인간존중과 각 문화에 대한 존중, 개인 및 각 문화의 고유성 및 차별성과 다양성의 가치를 인정하고 평등교육의 기회를 가질 수 있도록 교육과정을 구성하도록

참고문헌

김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원