교수학습의 원리인 놀이중심/생활중심/개별화/자발성/구체성/다양성 및 융통성/탐구학습의 원리를 설명하시오.

교수학습의 원리인 놀이중심/생활중심/개별화/자발성/구체성/다양성 및 융통성/탐구학습의 원리를 설명하시오.

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목차

[영유아교수방법] 교수학습의 원리인 놀이중심/생활중심/개별화/자발성/구체성/다양성 및 융통성/탐구학습의 원리를 설명하시오. 1. 교수학습방법의 발전방향 2. 놀이중심의 원리의 개념과 특징 2. 생활중심의 원리의 개념과 특징 3. 개별화의 원리의 개념과 특징 4. 자발성의 원리의 개념과 특징 5. 구체성의 원리의 개념과 특징 6. 다양성 및 융통성의 개념과 특징 7. 탐구학습의 원리의 개념과 특징

본문

‘교수·학습의 과정’으로 진전되어 가고 있다. 이와 같이 볼 때, 현대에 와서 교수와 학습을 분리하여 생각하는 것은 큰 의미가 없다. 어떤 목적으로 누가, 누구에게, 무엇을, 어떤 조건이나 환경에서 어떻게 가르치고 배우느냐 하는 교육의 전체 과정에서 학습 목표 달성을 위해 다루어져야 할 문제인 ‘어떻게’에 해당하는 것이 교수·학습 방법이라고 할 수 있을 것이다. 영유아 교수방법에는 학습자의 특성에 따라 독특한 교수학습의 원리가 존재한다. 영유아교육 프로그램에 따라 약간의 차이는 있겠으나, 대부분 공통적으로 다음과 같은 원리가 적용되고 있다. 2. 놀이중심의 원리의 개념과 특징 유아는 발달 특성상 유아 자신의 흥미와 욕구에 따라 놀이 활동을 하며, 직접적이고 구체적인 탐색을 하였을 때 학습이 가장 잘 이루어진다. 유아는 놀이를 하면서 학습에 대한 호기심을 충족시키고 사물을 탐색하며 삶에 필요한 지식, 기술, 태도를 형성하게 된다. 또한 놀이를 통하여 자신의 경험을 재현

참고문헌

- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사 - 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제 - 교과교육론. 경기: 양서원 - 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사 - 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사 - 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원 - 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사