아동발달이론 중 하나의 이론을 택하여 논하시오(피아제의 인지발달이론)

아동발달이론 중 하나의 이론을 택하여 논하시오(피아제의 인지발달이론)

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목차

I. 서론 II. 본론 1. 인지발달이론의 기본가정 및 핵심 개념 (1) 기본 가정 1) 적응(순응, adaptation) 2) 동화(assimilation) 3) 조절(accommodation) 4) 평형(equilibration) 5) 도식(스키마, Schema) (2) 핵심 개념 1) 보존(Conservation)의 개념 2) 분산(Decentration)의 개념 3) 가역성(Reversibility)의 개념 2. 인지발달단계의 특징 3. 인지발달단계 (1) 감각동작기(0~2세) (2) 전 조작기(2~7세) (3) 구체적 조작기(7~11세) (4) 형식적 조작기(11~15세) 4. 인지발달단계의 주요 내용 요약 5. 인지발달이론의 실 수업 적용 방법 (1) 전 조작기 상에서 아동 가르치기 (2) 구체적 조작기 상에서의 아동 가르치기 (3) 형식적 조작기상에서의 아동 가르치기 6. 인지발달이론의 교육적 시사점 III. 결론 <참고 문헌>

본문

행동을 모방하는 체제를 말한다. 상징놀이는 아동들이 어떤 사물을 다른 것으로 대신하여 놀이하는 것을 의미한다. 이 시기에는 자기중심적 사고하며, 이는 다른 사람의 관점을 고려하지 못하는 데서 기인한다. 또한 다양한 관점에서 사물을 보지 못하고 한 가지 관점에서만 사물을 보고 판단하는 중심화 현상을 보인다. 약 2세경에 아동은 사물을 대신하는 상징으로 말을 사용하기 시작하고 처음에 아동은 “한 단어” 문장을 사용하지만, 아동의 언어 숙련성은 빠르게 확장 되어 4세 정도의 아동은 폭넓게 구어를 사용한다. 피아제는 전 조작기 아동의 언어를 자아중심적 언어, 사회화된 언어의 두 종류로 분류하였다. 여기서 자기중심 언어란 말하는 즐거움을 위해 단어와 구절을 반향하여 되풀이하는 반복, 자기에게 말하는 독백 등이 해당되고, 사회화된 언어란 순응된 정보 교환, 비난 또는 조롱, 명령－요구－위협, 대답, 질문 등으로 세분화할 수 있으며 아동들은 자신에게만 이야기하는 것이 아니라 타인들에게 이야기하고 자기의 말을 그들에게 들려주고자 한다.

참고문헌

안범희. 학교 학습심리학. 서울 : 하우 김충회. 피아제의 발달이론과 학교교육. 충남대학교 김한종. 피아제의 인지발달론과 역사교육연구. 사회과학교육연구원 김재은. 교사를 위한 피아제입문하. 서울 : 배영사 송명자. 발달심리학. 서울 : 도서출판 학지사