| 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식의 변화를 언어 교수 이론을 바탕으로 제시하고 현재 말하기 교육은 어떤 언어 교수 이론을 바탕으로 설명하는 것이 좋은지 이유와 근거를 들어 서술하시오. |
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| 목차 |
| 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식의 변화를 언어 교수 이론을 바탕으로 제시하고 현재 말하기 교육은 어떤 언어 교수 이론을 바탕으로 설명하는 것이 좋은지 이유와 근거를 들어 서술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 말하기 교육의 개념 2. 말하기 교육의 필요성 3. 말하기 교육의 중요성 4. 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식의 변화를 언어 교수 이론을 바탕으로 제시 5. 현재 말하기 교육은 어떤 언어 교수 이론을 바탕으로 설명하는 것이 좋은지 이유와 근거 Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 중요하지만 학습한 지식을 실행에 옮길 수 있는 기술 또한 중요하다. 하지만 이전의 기계적인 모방과 암기를 통해 정확한 발음과 올바른 문형을 생산하고자 했던 제2언어 말하기 교수법으로는 실제 의사소통 능력과 말하기 기술에서 중요한 상호작용 능력을 배양하기에는 한계가 있었다. 그렇다면 이러한 상황에서 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식의 변화를 언어 교수 이론을 바탕으로 제시하고 현재 말하기 교육은 어떤 언어 교수 이론을 바탕으로 설명하는 것이 좋은지 이유와 근거를 서술해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 말하기 교육의 개념 말하기 교육은 의미를 언어로 변형하는 인지적 작용과정을 효과적으로 처리할 수 있게 하는 방법에 초점을 둔 교육이며, 언어적 표현뿐만 아니라 이에 수반된 비언어적 표현양식까지도 표현해 내는 것을 학습의 목표로 삼고 있다. 따라서 최종적인 말하기 교육의 의의는, 의사소통을 통해 자신의 생각과 그 생각의 |
| 참고문헌 |
| 한재영 외(2005),《한국어 교수법》, 태학사. 허용 외(2005), 《외국어로서의 한국어교육학 개론》, 도서출판 박이정. 김선정,(2010)《한국어 표현교육론》,형설. 조수진,(2010)《한국어 말하기 교육의 이론과 실제》,소통. |
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