인터넷 매체의 국어교육활용과 국어교육방법

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1. 컴퓨터의 미디어 특성과 교육적 활용원리 1.1 서론 텔레비전과 인터넷 등의 정보 통신 매체의 장악력은 우리 자신의 삶의 문화를 결정짓는 중요한 요인으로 자리 잡아 가고 있다. 이러한 정보 통신 기술의 발달은 교육 분야에서도 마찬가지로 엄청난 변화를 일으키고 있다. 기존의 인쇄 매체를 중심으로 한 교과서가 디지털 교과서로 대치, 보완되고 있고, 각 교과 교육의 구체적인 현장에서 ICT(Information & Communication Technology)가 문제시되고 있다. 특히 제7차 교육과정이 시행되고, 일선 학교에 컴퓨터가 보급되기 시작하면서, 각 교과별로 ICT를 활용하는 문제는 당면 과제가 되었다. ICT 활용 혹은 교과 교육에의 도입 문제는 무엇보다 컴퓨터가 갖고 있는 미디어로서의 특성에 기반한다. 이때까지 교과 교육에서 미디어 활용이나 미디어 교육이 배제되어 있었던 것은 아니지만, 기존 미디어들의 특성을 아우르는 강력한 미디어로서 부상한 컴퓨터가 교육의 장에 도입되면서 컴퓨터 리터러시가 문제시되고, ICT의 교육적 활용이 주된 관심사가 되기 시작한 것이다. 또한 교과 교육에서의 ICT 활용 문제는 단순히 교육 방법의 측면만이 아니라, 교육 내용 자체와 교육 내용에 접근하는 관점, 철학을 변화하게 하고 있다. 교수-학습의 자료 측면에서는 선생님과 학생 사이에 이루어지던 의사소통이 바뀌게 되었고, 교수-학습의 본질 측면에서는 교수-학습이란 것이 교사가 학습자에게 의도적으로 혹은 주입식으로 지식을 전달하거나 전수하는 과정이 아닌, 학습자가 주체적으로 원하는 지식을 습득하고, 습득한 지식을 스스로 구성하는 과정으로 변화하게 된 것이다. 기존의 뉴미디어를 중심으로 한 교육적 활용이나 컴퓨터 또는 인터넷 등의 첨단 미디어를 중심으로 한 교육적 도입의 문제들은 어디까지나 방법의 문제에 그치고 있는 측면이 있었다. 다시 말해 적어도 우리나라 교육에서는 이때까지 교육에서의 미디어 도입 문제가 도구적 활용의 측면에 국한되는 경향이 있었던 것이다. 이는 한편으로 실제적인 교과 교육에의 본질에는 접근하지 못하는 공학적 접근의 한계이기도 하다.

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