유아체육교육의 특성과 지도방법

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1. 연구의 필요성 요즘 아이들은 놀공간이 부족하고 흙을 밟고 뛰어놀 기회가 점점사라지고 있다. 또한 컴퓨터나 TV앞에서 보내는 시간이 늘어나고 있어 여러 가지 문제를 야기하고 있다. 이런 시점에서 유아체육교육의 의의라고 말한다면, 유아체육교육은 그 교육적 효과가 어느 한 부분에 한정되지 않는다는 것이다. 활동을 체계적으로 받은 아이와 그렇지 않은 아이의 지능이 현격하게 차이가 났다라는 등, 도시 아이들에 비해 놀이를 더 많이 하는 농촌 아이들의 감성지수나 지능지수가 높았다는 등의 연구 발표는 유아체육의 교육적 효과를 간접적으로 보여주는 말이라 할 수 있다. 그러므로 의미 없는 움직임보다는 체계적인 움직임 속에서 유아의 발달을 돕고자하는데 의의를 찾을 수 있다. 2. 유아체육교육의 정의 유아체육교육을 정의 내린다함은 너무나 넓고 깊은 범위이기에 그리 쉽지는 않다. 문화체육부는 1995년에 유아체육교육에 대해 다음과 같이 정의했다. "활발한 신체의 움직임을 수반하는 놀이를 통하여 무한한 잠재력을 신장시켜 개인적으로 행복하게 하고 나아가 그들의 역량을 국가 발전의 자원이 되도록 건강한 신체와 건전한 정신을 기르는 것이다." 하지만 유아체육의 현장 적용을 고려해서 정의 내린다면, 유아체육교육은 다양한 신체활동을 활용한 종합적인 유아교육이다. 여기서 '다양한'이란, 여러 가지 활동을 말한다. 3. 유아체육교육의 중요성 첫째, 유아기는 운동 기능의 발달을 위한 이상적인 시기다(Hurlock.1972). 그 이유는 경골화 이전이므로 몸이 유연하며 호기심, 모험심이 강하고 감수성이 예민할 뿐만 아니라 비교적 충분한 시간적 여유를 가지기 때문에 다양한 기능의 학습이 용이하기 때문이다.

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