사회복지사의 전문적 가치와 윤리강령에 대해 설명하시오.

 

사회복지사의 전문적 가치와 윤리강령에 대해 설명하시오.

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목차

[사회복지실천기술론] 사회복지사의 전문적 가치와 윤리강령에 대해 설명하시오. 1. 사회복지실천에서 가치의 중요성 2. 사회복지사의 전문적 가치 3. 사회복지 전문직 자체의 가치 1) 사람우선가치(인간에 대한 바람직한 신념) 2) 결과우선가치(목표로 하는 결과에 대한 개념) 3) 수단우선가치(인간을 대하는 바람직한 방법) 4. 사회복지사의 전문적 가치의 필요성 5. 사회복지사의 윤리강령 6. 사회복지사의 윤리기준 전문 7. 사회복지사 윤리강령의 필요성

본문

사회복지사의 가치관은 매우 중요하다. 최근의 사회복지 공무원의 횡령사건이나, 행정적 모순 혹은 무지에 의해서 사회약자 층의 대상자 일부가 사회복지 혜택을 받지 못하는 사례, 사회복지 혜택 비대상자가 부당한 혜택을 받는 사례, 농어촌 학교 결식아동, 생활능력 없는 절대빈곤층의 노령자들과, 이들에게 부양되는 어린아이들의 경우 심지어, 복지지원을 받지 못해서 처참하게 살아가는 아동들이 있다는 사실은, 같은 국민으로서 개탄을 금치 못하는 심정이다. 사회복지 실천은 일선의 사회복지사들의 실천가치관은 사회복지 실천에 있어서 전문성보다 더욱 중요하다 할 것이다. 2. 사회복지사의 전문적 가치 인간의 존엄성, 사회정의라는 두 가지 기본 된 가치 위에서 사회복지사들은 실천에 바람직한 전문적 가치를 규정해 왔다. 미국사회복지교육협의회의 개정 교과과정정책안(1992)에서는 사회복지의 중심가치에 대한 전문직의 합의에 대해 기술해 두고

참고문헌

박경일 외, 사회복지학 강의, 양서원 신성자 외, 사회복지실천론, 고헌출판부 이효선, 사회복지윤리와 철학의 이해, 학지사, 2003 권육상 외 6인,「사회복지실천론」, 유풍출판사, 2005

일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지와 오류의 원인분석

 

일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지와 오류의 원인분석

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목차

일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지를 찾아 오류의 원인을 찾아 분석하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 일상적인 지식습득 2. 일상적인 지식습득에서 발생하는 오류 1) 부정확한 관찰 2) 과도한 일반화 3) 선별적 관찰 4) 꾸며진 지식 5) 사후가설설정 6) 비논리적 사유 7) 자아개입 8) 탐구의 조기종결 9) 신비화 3. 일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지 4. 오류의 원인 분석 Ⅲ. 결론

본문

반대로 통일작용도 한다. 그러므로 방언과 표준어는 서로 상대적이어서 방언이 있으니까 표준어가 있고, 표준어가 있으니까 방언이 있게 된다고 말할 수 있다. 우리는 표준어라는 말과 공통어라는 말을 사용하고 있는데, 그 의미하는 바가 다르다. 표준어는 일정한 언어단체 내에서 모든 사람들에 의하여 규준되는 언어로서 공통된 말이고 공통어는 공인이야 있든 없든 간에 그 언어사회에서 공통으로 쓰이는 말이다. 가령 경상도 방언권에서는 경상도어가 공통어가 된다. 4) 꾸며진 지식 사례의 원인 분석 한국의 형사소송법상 자백은 피고인 또는 피의자가 범죄사실의 전부 또는 일부를 인정하는 진술이다. 유죄를 인정하는 것으로서의 피고인의 자백은 재판에서 제시될 수 있는 가장 불리한 증거이다. 또한 자백증거는 목격자의 증언 또는 다른 어떤 물적 증거보다 우월하며, 법관에게 제시되는 가장 유력한 유죄의 증거이므로, 수사관의 첫 번째 목표를 자백의 획득이라고 해도 지나치지 않다고 할 수 있다.

참고문헌

채서일, 사회과학조사방법론, 학현사. 2003. 김영종, 사회복지조사방법론, 학지사. 2000. 김호영 외, 알기쉬운 통계, 학지사. 2000. 오혜경 외, 사회복지 자료분석론, 학지사, 2000. 김일곤 외, 혼합 추론 기법을 활용한 지식베이스 갱신과 지식 습득, 정보과학회. 1994.

일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지를 찾아 오류의 원인을 찾아 분석하시오.

 

일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지를 찾아 오류의 원인을 찾아 분석하시오.

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일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지를 찾아 오류의 원인을 찾아 분석하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 일상적인 지식습득 2. 일상적인 지식습득에서 발생하는 오류 1) 부정확한 관찰 2) 과도한 일반화 3) 선별적 관찰 4) 꾸며진 지식 5) 사후가설설정 6) 비논리적 사유 7) 자아개입 8) 탐구의 조기종결 9) 신비화 3. 일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지 4. 오류의 원인 분석 Ⅲ. 결론

본문

반대로 통일작용도 한다. 그러므로 방언과 표준어는 서로 상대적이어서 방언이 있으니까 표준어가 있고, 표준어가 있으니까 방언이 있게 된다고 말할 수 있다. 우리는 표준어라는 말과 공통어라는 말을 사용하고 있는데, 그 의미하는 바가 다르다. 표준어는 일정한 언어단체 내에서 모든 사람들에 의하여 규준되는 언어로서 공통된 말이고 공통어는 공인이야 있든 없든 간에 그 언어사회에서 공통으로 쓰이는 말이다. 가령 경상도 방언권에서는 경상도어가 공통어가 된다. 4) 꾸며진 지식 사례의 원인 분석 한국의 형사소송법상 자백은 피고인 또는 피의자가 범죄사실의 전부 또는 일부를 인정하는 진술이다. 유죄를 인정하는 것으로서의 피고인의 자백은 재판에서 제시될 수 있는 가장 불리한 증거이다. 또한 자백증거는 목격자의 증언 또는 다른 어떤 물적 증거보다 우월하며, 법관에게 제시되는 가장 유력한 유죄의 증거이므로, 수사관의 첫 번째 목표를 자백의 획득이라고 해도 지나치지 않다고 할 수 있다.

참고문헌

채서일, 사회과학조사방법론, 학현사. 2003. 김영종, 사회복지조사방법론, 학지사. 2000. 김호영 외, 알기쉬운 통계, 학지사. 2000. 오혜경 외, 사회복지 자료분석론, 학지사, 2000. 김일곤 외, 혼합 추론 기법을 활용한 지식베이스 갱신과 지식 습득, 정보과학회. 1994.

고령친화적 도시가 되기 위한 조건들에 대해 조사하여 기술하시오.

고령친화적 도시가 되기 위한 조건들에 대해 조사하여 기술하시오.

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[노인복지개론] 고령친화적 도시가 되기 위한 조건들에 대해 조사하여 기술하시오. 1. 고령친화도시의 대두배경 2. 고령친화도시의 정의 3. 고령친화적 도시의 개념 4. 고령친화적 도시가 되기 위한 조건 1) 지역사회에서의 안심생활보장 2) 여가ㆍ문화 활동의 여유로운 생활보장 3) 지역사회위험으로부터의 안전생활 보장 4) 고령친화적 도시가 되기위한 사회전체의 방향 5. 마치며

본문

고령친화도시의 회원도시가 되기 위해서는 WHO에서 제시하는 주거, 교통, 안전 등 8대 분야에 대한 정책, 서비스, 사회환경 및 인프라가 갖춰져야 한다. WHO 고령친화도시 가이드라인 8대 분야는 ▲안전 및 고령친화시설 ▲교통편의환경 ▲주거편의환경 ▲지역사회활동참여 ▲사회적 존중 및 포용 ▲고령자원 활용 및 일자리지원 ▲의사소통 및 정보제공 ▲지역복지 및 보건이다. 3. 고령친화적 도시의 개념 고령친화도시는 시민으로서 모든 노인을 대상으로 하여 지역사회 생활 모든 영역에서의 만족, 기쁨, 행복을 느끼게 하는 제 요소들이 지역사회에 안착되어 있는 상태를 나타낸다고 하겠다. 이러한 요소는 5개 영역으로 구분될 수 있다. 첫째, 노인의 자아실현과 존엄성 등과 관련되며, 노인 자신의 의사결정이 무엇보다도 중요시되는 생의 의미와 주체적 생활보장 둘째, 노인의 신체적ㆍ정신적ㆍ심리적 상태에 상관없이 케어, 보건ㆍ의료 진료체계의 접근성이

참고문헌

서울시의 고령친화도시 추진전략, 김선자, 시정개발연구원 2011 서울시 주요업무계획, 고령친화도시 건설계획

[청소년복지] 글로벌 청소년복지의 개념에 유형, 범주 주요내용의 정리하시오.

[청소년복지] 글로벌 청소년복지의 개념에 유형, 범주 주요내용의 정리하시오.

글로벌청소년복지개념의 유형, 범주, 주요내용에 대해 정리하시오.

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[청소년복지] 글로벌 청소년복지의 개념에 유형, 범주 주요내용의 정리하시오. 1. 청소년 복지의 개념 2. 청소년복지의 이념과 목표 3. 글로벌 청소년복지의 개념 4. 글로벌 청소년복지의 유형 1) 청소년 교류사업 활성화 지원을 통한 글로벌 청소년 복지체계 구축 2) 다양한 문화, 체험, 교류활동 및 글로벌 역량 강화 3) 다양한 글로벌 협력강화 5. 글로벌 청소년복지의 주요내용 6. 청소년 복지의 발전방안

본문

조직 및 인사역량을 강화한다. 이를 위해서는 자율․책임․성과 중심의 효율적인 조직관리를 하며, 공정하고 투명한 인사제도를 정착시킨다. 이러한 과제를 위한 국가의 전략적 강화방안을 위한 비전은 청소년의 다양한 생태환경체계의 구축 망을 위한 복지정책을 제시하고 있다고 볼 수 있다. 6. 청소년 복지의 발전방안 그동안 우리나라에서 국가정책의 우선순위에서 소외되어온 청소년복지정책을 개선하고 글로벌 청소년 복지정책으로 발전하고 나아가기 위해서는 청소년들이 무한한 잠재력을 지닌 국가의 중요한 인적자원으로서 적응적인 성장을 해야만 하는 인식의 변화를 이루어내어야만 한다고 본다. 이러한 목적을 위해서는 국가정책의 우선순위에서 소외되어온 청소년 정책을 점진적으로 개선하여야 하여야 한다. 구체적으로는 각 부처 간

참고문헌

노혁, 청소년 복지론, 교육과학사, 2010 이용교, 디지털 청소년복지, 2006, 인간과 복지 김성이 외, 청소년 복지학, 2006, 집문당 이용교, 청소년 정책론, 2004, 인간과 복지

상담심리학이론(정신분석적상담이론, 인간중심적상담이론, 게슈탈트상담이론 등)중 하나의 이론을 선택하여 이론의 전반적인 특징과 이론에 대한 자신의 생각을 작성하시오.

상담심리학이론(정신분석적상담이론, 인간중심적상담이론, 게슈탈트상담이론 등)중 하나의 이론을 선택하여 이론의 전반적인 특징과 이론에 대한 자신의 생각을 작성하시오.

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[상담심리학] 상담심리학이론(정신분석적상담이론, 인간중심적상담이론, 게슈탈트상담이론 등)중 하나의 이론을 선택하여 이론의 전반적인 특징과 이론에 대한 자신의 생각을 작성하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 게슈탈트 상담이론의 기본개념 2. 게슈탈트의 인간관 3. 게슈탈트 상담의 개념과 방법 1) 목표 2) 치료자의 역할 3) 내담자 경험 4. 게슈탈트 치료의 기법 5. 게슈탈트 상담이론의 장단점 1) 장점 2) 단점 Ⅲ. 결론

본문

구체적으로 게슐탈트 상담이론에 대해 살펴보도록 하자. 게슈탈트 상담이론의 기본배경은 인간은 자신의 환경에서 오는 자극들에 반응하는 생물학적 존재라고 인식하고 인간행동은 그들이 존재하는 환경에 의하여 결정되며, 그들의 삶이 자신이 아닌 외부의 힘에 의해 통제된다고 보고 있다. 즉 게슈탈트 상담이론은 부적합한 학습을 제거하고 적합한 반응들이 학습되도록 하는 과정으로 이루어진다. Ⅱ. 본론 1. 게슈탈트 상담이론의 기본개념 1940년대 펄스와 펄스.L이 개발한 게슈탈트 상담이론은 실존적/현상학적 접근의 기본전제에 따르고 있다. 이 접근은 내담자의 현실지각을 강조한다는 점에서 현상학적이며, 사람이 항상 자신을 창출․개선․재발견하는 과정에 있다고 보

참고문헌

김정규, 1995. 게슈탈트 심리치료 : 서울 장혁표 외 13인, 1997. 현대 상담․심리 치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사 김경희, 2000. 게슈탈트 심리학, 학지사 노안영(2005). 상담심리학의 이론과 실제. 학지사 김정규(1995). 게슈탈트 심리치료. 학지사

지역아동센터의 문제점 및 개선방안에 대해 논하고, 현재거주지역의 지역아동센터 1개소 이상의 현황을 제출하시오.

 

지역아동센터의 문제점 및 개선방안에 대해 논하고, 현재거주지역의 지역아동센터 1개소 이상의 현황을 제출하시오.

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1. 지역아동센터의 역할과 기능 2. 지역아동센터의 현황과 실태 3. 지역아동센터의 특징 4. 지역아동센터의 문제점 5. 지역아동센터의 개선방안 6. 현재거주지역의 지역아동센터소개

본문

지역아동센터는 2003년 12월 19일 대한민국 국회에서 재개정한 아동복지법 제 16조 1항 제 11호에 “지역아동센터”가 아동복지시설로 신설되었으며 지역아동센터 운영의 목적은 “지역사회아동의 보호. 교육, 건전한 놀이와 오락의 제공, 보호자와 지역사회의 연계 등 아동의 건전육성을 위하여 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 것”이다. 빈곤현장에서의 지역아동센터 사회복지적인 정의는 “지역사회 안에서 보호를 필요로 하는 아동과 청소년에게 건강하고 안전한 보호와 양육을 목적으로 사회복지통합서비스를 제공하여 부모의 빈곤이나 실직 위기상황, 가출 또는 부모의 맞벌이와 가족해체 등에 의하여 적절한 보호를 받기 어려운 학대 방임 환경상태에 있는 아동의 권리를 보호하기 위한 시설이다. 이러한 아동이 보장받아야 하는 권리는 유엔 아동권리 협약에 명시되어 있는 대로 아동의 생존권, 복지권, 문화권, 발달권, 학습권 참여권이다.”

참고문헌

정익중 외(2006), 지역아동센터 운영성과 분석에 따른 운영모델개발 및 발전방안 모색, 보건복지부 지역아동센터공부방 현황인식과 발전방향, 전국지역아동센터협의회 강명순, 이경림, 김성경 지음, 지역아동센터의 이해와 실제, 학지사, 2010 이태수, 김성경, 이경림 지음, 지역아동센터의 현주소, 공동체, 2009

반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오.

 
반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오.

반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안

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1. 반편견교육의 개념 2. 반편견교육의 필요성 3. 반편견교육의 목적 4. 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안 1) 반편견 교육프로그램의 주제 2) 반편견교육프로그램의 목적 3) 대상연령 4) 일시 5) 교육방침 6) 교육목표 7) 반편견 교육의 실제계획안

본문

이미 사회 속에 존재하는 편견과 고정관념을 벗어나게 함으로서 민주 사회 속에서 공정하고 개방적인 참여자로서의 의식을 갖도록 교육하는 것이다. 반편견 교육은 궁극적으로는 고정관념이나 편견, 차별적 행동이 다른 사람에게 상처를 준다는 것을 알게 하고 다른 문화에 대한 긍정적인 수용과정에서 자신의 문화적 정체성을 스스로 구성할 수 있도록 교육하는 것을 의미한다. 2. 반편견교육의 필요성 세계가 다양화, 다변화되면서 세계의 여러 국가들은 다문화, 다민족, 세계화를 내걸고 개방화를 표방하고 있다. 이러한 세계 지구촌을 지향하는 흐름은 문화의

참고문헌

이유환(2001), 반편견 교육활동이 장애유아에 대한 일반아동의 태도변화에 미치는 효과, 대 구가톨릭대학교 석사학위논문. 이정희(1999), 반편견 교육활동이 유아의 인종에 대한 고정관념 완화에 미치는 효과, 덕성여 자대학교 교육대학원 석사학위 논문. 김정희(1999), 반편견교육에 대한 유아교사의 인식과 현황조사, 총신대 교육대학원 석사학위 논문.

문학작품 속 사례연구 여러분들께서 그동안 보셨던 영화, 드라마, 소설 등 문학작품이 하나 이상 있으실 겁니다. 지금 제시해 드린 문학작품 중 한가지를 선택하세요.

문학작품 속 사례연구 여러분들께서 그동안 보셨던 영화, 드라마, 소설 등 문학작품이 하나 이상 있으실 겁니다. 지금 제시해 드린 문학작품 중 한가지를 선택하세요.

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[사회복지실천기술론] 문학작품 속 사례연구 여러분들께서 그동안 보셨던 영화, 드라마, 소설 등 문학작품이 하나 이상 있으실 겁니다. 지금 제시해 드린 문학작품 중 한가지를 선택하세요. 1. 영화 제목 및 내용요약 2. 가계도 설명 3. 사회복지사 입장에서 등장인물의 문제점 1) 해당 가족의 현 실태와 문제 상황 2) 문제점 분석 4. 문제해결을 위한 목표 5. 목표달성을 위한 개입계획(개입 3회기 이상) 1) 개입목적과 목표 2) 1차 개입 ▫ 정신지체 파악 및 향후 개선방안 모색 3) 2차 개입 ▫ 경제적 문제 개선방안 모색 4) 3차 개입 ▫ 주거환경문제 개선방안 모색 6. 마치며(나의 견해)

본문

깨끗한 위생과 편리하고 안전한 외부환경을 도모하도록 하는 것이 필요하다. 기봉이 가족의 주택문제에 지역복지관의 가사지원서비스를 이용한다. 몸이 불편한 가족에게 무료 세탁 서비스, 도배 서비스, 청소 등을 제공하여 집안을 정리하여 불결한 위생에서 발생하는 질병을 예방하도록 한다. 또한 외부환경을 개선하는 과정에서는 가정 내에서 일상생활의 제약을 받고 있는 가족에게 주택 개·보수 및 편의시설 설치를 해주는 주거환경개선사업을 연계하도록 한다. 6. 마치며(나의 견해) 위의 영화에서도 살펴볼 수 있듯이 우리사회에서 장애를 가진 사람이 정상적인 사람들과 경쟁하고 살아가기란 쉽지 않은 것이 현실이다. 따라서 항상 이들은 사회적으로 취약계층에 머물고 있으며 그들의 인권보호 및 지원은 턱없이 부족한 것이 현실이라고 할 수 있다. 따라서 이들에 대한 문제점을 인식하고 절적한 삶의 지원

참고문헌

정일교 외, 장애인복지론, 양서원, 2005 권육상 외 공저, 장애인복지론, 유풍출판사, 2005 이성규, 정신장애인 지원서비스, 홍익재, 2001

영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육에 대해 설명하시오.

영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육에 대해 설명하시오.

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[보육교사론] 영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육에 대해 설명하시오. 1. 영유아보육법의 개념 2. 현대사회 영유아 보육정책의 변화과정 3. 우리나라 영유아 보육법의 역사와 변천과정 1) 보육정책 전기 태동기(1921∼1982) 2) 보육정책 후기 태동기(1982∼1991) 3) 보육정책 준비기(1991∼1994) 4) 보육정책 전기 전개기(1995~1997) 5) 보육정책 후기 전개기(1998∼2000) 6) 보육정책 발전기(2001∼현재) 4. 영유아 보육법 시기(1991~2004)의 보육 1) 영유아보육의 전개 2) 최근 영유아 보육정책 3) 국공립보육시설 확충 4) 보육서비스 관리체계 강화 5. 마치며

본문

정부 역시 보육 활성화 정책을 추진해오고 있다. 그러나 보육현장은 아직까지 많은 문제들을 안고 있으며, 보편주의를 표명하는 보육정책에서 정부 보육비용 부담이 낮은 문제, 민간에 의존하고 있는 보육현장에서 제공되는 보육서비스의 질적 수준 보장 문제, 이와 함께 보육서비스 제공에서 사각지대가 존재하게 된 점 등으로 인해 실제적으로 취업부모들이 보육시설을 적절하게 이용할 수 없는 문제 등이다. 정부에서 역시 이와 같은 사회적 요구를 수렴하고자 보육의 발전을 모색해 오고 있다. 정부가 추진하고자 하는 보육정책은 보육의 공공성 확립, 보육서비스 유형의 다양화, 보육서비스의 질적 수준 향상이 주요 방향으로 제시되고 있다. 3. 우리나라 영유아 보육법의 역사와 변천과정 우리나라 보육사업이 처음으로 시작된 것은 1921년 이라고 할 수 있지만, 본격적으로 활성화되기 시작한 것은 1991년에 영유아보육법이 제정된 다음이라고 할 수 있다. 그 후 수차례 개정을 통해 사회변화를 반영하여 보육사업은 전환되어 왔다.

참고문헌

김익균 외, 보육정책론, 교문사, 2005. 여성가족부, 2013년 보육료지원정책 김연진 외, 보육학개론, 동문사, 2004.