유치원 교육과정의 변천과정과 유치원 교육의 특징

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한 국가의 교육과정은 그 나라 교육의 방향을 규정하고, 나아가 그 나라의 미래와 직결된다고 보기 때문에 각 국가들은 현대 사회의 계속적인 변화와 변혁을 반영하는 교육 과정의 개발과 개선에 꾸준한 노력을 기울이고 있다. 우리나라의 유치원 교육 과정도 1969년에 처음으로 제정, 공포된 이후, 1979년, 1981년, 1987년, 1992년에 이르기까지 네 차례에 걸쳐 개정, 고시되어 왔다. 유치원 교육 과정이 제정된 이후 몇 차례에 걸쳐 개정을 한 것도 각 시대의 요청과 필요, 즉 유치원 현장의 요구, 사회 여건과 지식의 변화, 유아 교육 이론의 발전 등을 반영하면서 계속적인 평가와 수정을 통하여 유치원 교육의 질적인 발전을 도모하기 위한 노력이라고 할 수 있다. 1. 제1차 유치원 교육과정 제1차 유치원 교육 과정은 우리나라에 유치원이 소개된 지 70여 년이 지나고, 광복 후 대한민국 정부가 수립되어 1949년 교육법이 제정되고서도 20년이 지난 1969년에야 문교부령으로 제정, 공포되었다. 교육법에서는 처음으로 유치원 교육의 목적과 목표, 그리고 교육 대상 등을 구체적으로 명시하였다. 1960년대에 들어와 수적으로 급격히 증가하는 유치원들을 정비하기 위해 유치원시설기준령이 공포되었고, 이는 유치원 교육 환경을 개선하는 법적 근거가 되었다. 이러한 법령들을 기초로 유치원 교육의 외적 정비가 이루어지기 시작하자 이어서 교육 내적인 정비를 위하여 유치원 교육 과정도 제정·공포된 것이었다. 제1차 유치원 교육 과정이 제정될 때까지 유치원은 상당히 오랜 기간 동안 법적으로 규정된 교육 과정이 없었는데, 이 교육 과정은 구체적인 유치원 교육의 목표, 영역, 수업 일수, 운영 방법 등을 제시함으로써 전국의 유치원 교육에 중요한 지침이 되었다.

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