고령친화적 도시가 되기 위한 조건들에 대해 조사하여 기술하시오.

고령친화적 도시가 되기 위한 조건들에 대해 조사하여 기술하시오.

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[노인복지개론] 고령친화적 도시가 되기 위한 조건들에 대해 조사하여 기술하시오. 1. 고령친화도시의 대두배경 2. 고령친화도시의 정의 3. 고령친화적 도시의 개념 4. 고령친화적 도시가 되기 위한 조건 1) 지역사회에서의 안심생활보장 2) 여가ㆍ문화 활동의 여유로운 생활보장 3) 지역사회위험으로부터의 안전생활 보장 4) 고령친화적 도시가 되기위한 사회전체의 방향 5. 마치며

본문

고령친화도시의 회원도시가 되기 위해서는 WHO에서 제시하는 주거, 교통, 안전 등 8대 분야에 대한 정책, 서비스, 사회환경 및 인프라가 갖춰져야 한다. WHO 고령친화도시 가이드라인 8대 분야는 ▲안전 및 고령친화시설 ▲교통편의환경 ▲주거편의환경 ▲지역사회활동참여 ▲사회적 존중 및 포용 ▲고령자원 활용 및 일자리지원 ▲의사소통 및 정보제공 ▲지역복지 및 보건이다. 3. 고령친화적 도시의 개념 고령친화도시는 시민으로서 모든 노인을 대상으로 하여 지역사회 생활 모든 영역에서의 만족, 기쁨, 행복을 느끼게 하는 제 요소들이 지역사회에 안착되어 있는 상태를 나타낸다고 하겠다. 이러한 요소는 5개 영역으로 구분될 수 있다. 첫째, 노인의 자아실현과 존엄성 등과 관련되며, 노인 자신의 의사결정이 무엇보다도 중요시되는 생의 의미와 주체적 생활보장 둘째, 노인의 신체적ㆍ정신적ㆍ심리적 상태에 상관없이 케어, 보건ㆍ의료 진료체계의 접근성이

참고문헌

서울시의 고령친화도시 추진전략, 김선자, 시정개발연구원 2011 서울시 주요업무계획, 고령친화도시 건설계획

[청소년복지] 글로벌 청소년복지의 개념에 유형, 범주 주요내용의 정리하시오.

[청소년복지] 글로벌 청소년복지의 개념에 유형, 범주 주요내용의 정리하시오.

글로벌청소년복지개념의 유형, 범주, 주요내용에 대해 정리하시오.

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[청소년복지] 글로벌 청소년복지의 개념에 유형, 범주 주요내용의 정리하시오. 1. 청소년 복지의 개념 2. 청소년복지의 이념과 목표 3. 글로벌 청소년복지의 개념 4. 글로벌 청소년복지의 유형 1) 청소년 교류사업 활성화 지원을 통한 글로벌 청소년 복지체계 구축 2) 다양한 문화, 체험, 교류활동 및 글로벌 역량 강화 3) 다양한 글로벌 협력강화 5. 글로벌 청소년복지의 주요내용 6. 청소년 복지의 발전방안

본문

조직 및 인사역량을 강화한다. 이를 위해서는 자율․책임․성과 중심의 효율적인 조직관리를 하며, 공정하고 투명한 인사제도를 정착시킨다. 이러한 과제를 위한 국가의 전략적 강화방안을 위한 비전은 청소년의 다양한 생태환경체계의 구축 망을 위한 복지정책을 제시하고 있다고 볼 수 있다. 6. 청소년 복지의 발전방안 그동안 우리나라에서 국가정책의 우선순위에서 소외되어온 청소년복지정책을 개선하고 글로벌 청소년 복지정책으로 발전하고 나아가기 위해서는 청소년들이 무한한 잠재력을 지닌 국가의 중요한 인적자원으로서 적응적인 성장을 해야만 하는 인식의 변화를 이루어내어야만 한다고 본다. 이러한 목적을 위해서는 국가정책의 우선순위에서 소외되어온 청소년 정책을 점진적으로 개선하여야 하여야 한다. 구체적으로는 각 부처 간

참고문헌

노혁, 청소년 복지론, 교육과학사, 2010 이용교, 디지털 청소년복지, 2006, 인간과 복지 김성이 외, 청소년 복지학, 2006, 집문당 이용교, 청소년 정책론, 2004, 인간과 복지

상담심리학이론(정신분석적상담이론, 인간중심적상담이론, 게슈탈트상담이론 등)중 하나의 이론을 선택하여 이론의 전반적인 특징과 이론에 대한 자신의 생각을 작성하시오.

상담심리학이론(정신분석적상담이론, 인간중심적상담이론, 게슈탈트상담이론 등)중 하나의 이론을 선택하여 이론의 전반적인 특징과 이론에 대한 자신의 생각을 작성하시오.

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[상담심리학] 상담심리학이론(정신분석적상담이론, 인간중심적상담이론, 게슈탈트상담이론 등)중 하나의 이론을 선택하여 이론의 전반적인 특징과 이론에 대한 자신의 생각을 작성하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 게슈탈트 상담이론의 기본개념 2. 게슈탈트의 인간관 3. 게슈탈트 상담의 개념과 방법 1) 목표 2) 치료자의 역할 3) 내담자 경험 4. 게슈탈트 치료의 기법 5. 게슈탈트 상담이론의 장단점 1) 장점 2) 단점 Ⅲ. 결론

본문

구체적으로 게슐탈트 상담이론에 대해 살펴보도록 하자. 게슈탈트 상담이론의 기본배경은 인간은 자신의 환경에서 오는 자극들에 반응하는 생물학적 존재라고 인식하고 인간행동은 그들이 존재하는 환경에 의하여 결정되며, 그들의 삶이 자신이 아닌 외부의 힘에 의해 통제된다고 보고 있다. 즉 게슈탈트 상담이론은 부적합한 학습을 제거하고 적합한 반응들이 학습되도록 하는 과정으로 이루어진다. Ⅱ. 본론 1. 게슈탈트 상담이론의 기본개념 1940년대 펄스와 펄스.L이 개발한 게슈탈트 상담이론은 실존적/현상학적 접근의 기본전제에 따르고 있다. 이 접근은 내담자의 현실지각을 강조한다는 점에서 현상학적이며, 사람이 항상 자신을 창출․개선․재발견하는 과정에 있다고 보

참고문헌

김정규, 1995. 게슈탈트 심리치료 : 서울 장혁표 외 13인, 1997. 현대 상담․심리 치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사 김경희, 2000. 게슈탈트 심리학, 학지사 노안영(2005). 상담심리학의 이론과 실제. 학지사 김정규(1995). 게슈탈트 심리치료. 학지사

지역아동센터의 문제점 및 개선방안에 대해 논하고, 현재거주지역의 지역아동센터 1개소 이상의 현황을 제출하시오.

 

지역아동센터의 문제점 및 개선방안에 대해 논하고, 현재거주지역의 지역아동센터 1개소 이상의 현황을 제출하시오.

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1. 지역아동센터의 역할과 기능 2. 지역아동센터의 현황과 실태 3. 지역아동센터의 특징 4. 지역아동센터의 문제점 5. 지역아동센터의 개선방안 6. 현재거주지역의 지역아동센터소개

본문

지역아동센터는 2003년 12월 19일 대한민국 국회에서 재개정한 아동복지법 제 16조 1항 제 11호에 “지역아동센터”가 아동복지시설로 신설되었으며 지역아동센터 운영의 목적은 “지역사회아동의 보호. 교육, 건전한 놀이와 오락의 제공, 보호자와 지역사회의 연계 등 아동의 건전육성을 위하여 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 것”이다. 빈곤현장에서의 지역아동센터 사회복지적인 정의는 “지역사회 안에서 보호를 필요로 하는 아동과 청소년에게 건강하고 안전한 보호와 양육을 목적으로 사회복지통합서비스를 제공하여 부모의 빈곤이나 실직 위기상황, 가출 또는 부모의 맞벌이와 가족해체 등에 의하여 적절한 보호를 받기 어려운 학대 방임 환경상태에 있는 아동의 권리를 보호하기 위한 시설이다. 이러한 아동이 보장받아야 하는 권리는 유엔 아동권리 협약에 명시되어 있는 대로 아동의 생존권, 복지권, 문화권, 발달권, 학습권 참여권이다.”

참고문헌

정익중 외(2006), 지역아동센터 운영성과 분석에 따른 운영모델개발 및 발전방안 모색, 보건복지부 지역아동센터공부방 현황인식과 발전방향, 전국지역아동센터협의회 강명순, 이경림, 김성경 지음, 지역아동센터의 이해와 실제, 학지사, 2010 이태수, 김성경, 이경림 지음, 지역아동센터의 현주소, 공동체, 2009

반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오.

 
반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오.

반편견교육의 필요성을 설명하고 반편견교육의 적용방안을 위한 실제 계획안

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1. 반편견교육의 개념 2. 반편견교육의 필요성 3. 반편견교육의 목적 4. 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안 1) 반편견 교육프로그램의 주제 2) 반편견교육프로그램의 목적 3) 대상연령 4) 일시 5) 교육방침 6) 교육목표 7) 반편견 교육의 실제계획안

본문

이미 사회 속에 존재하는 편견과 고정관념을 벗어나게 함으로서 민주 사회 속에서 공정하고 개방적인 참여자로서의 의식을 갖도록 교육하는 것이다. 반편견 교육은 궁극적으로는 고정관념이나 편견, 차별적 행동이 다른 사람에게 상처를 준다는 것을 알게 하고 다른 문화에 대한 긍정적인 수용과정에서 자신의 문화적 정체성을 스스로 구성할 수 있도록 교육하는 것을 의미한다. 2. 반편견교육의 필요성 세계가 다양화, 다변화되면서 세계의 여러 국가들은 다문화, 다민족, 세계화를 내걸고 개방화를 표방하고 있다. 이러한 세계 지구촌을 지향하는 흐름은 문화의

참고문헌

이유환(2001), 반편견 교육활동이 장애유아에 대한 일반아동의 태도변화에 미치는 효과, 대 구가톨릭대학교 석사학위논문. 이정희(1999), 반편견 교육활동이 유아의 인종에 대한 고정관념 완화에 미치는 효과, 덕성여 자대학교 교육대학원 석사학위 논문. 김정희(1999), 반편견교육에 대한 유아교사의 인식과 현황조사, 총신대 교육대학원 석사학위 논문.